教研組是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，教研文化是學(xué)校文化的重要表征。作為先進(jìn)教育理念與教學(xué)方式的選擇、傳播、改造的“工具”，傳承優(yōu)秀的教研傳統(tǒng)是我市教研文化持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)因。傳承教研優(yōu)良傳統(tǒng)并使之現(xiàn)代化，是歷史賦予我們的重任。就我市當(dāng)前小學(xué)學(xué)科教研的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校布局的不斷調(diào)整與優(yōu)化，學(xué)科教研呈現(xiàn)出一種多元化的格局，學(xué)科特色建設(shè)與聯(lián)片區(qū)域教研正納入我們的教學(xué)生活，受到了學(xué)校和教師的普遍歡迎。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，如何強(qiáng)化學(xué)科教研特色建設(shè)，促進(jìn)教研文化發(fā)展？如何有效實(shí)施聯(lián)片區(qū)域教研，提升教師專業(yè)發(fā)展？成了我們關(guān)注的話題。　　

帶著這種疑問(wèn)，帶著這種期盼，4月29日下午，全市32所小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)共同走進(jìn)了洮西小學(xué)，開(kāi)展“金壇市小學(xué)聯(lián)片區(qū)域教研暨教研組建設(shè)論壇活動(dòng)”，集體分享聯(lián)片教研的喜悅，共同尋求教學(xué)研究的新境界。　

活動(dòng)掠影一：學(xué)科教研現(xiàn)場(chǎng)展示　　

當(dāng)日為期半天的活動(dòng)中，首先由洮西小學(xué)提供了一個(gè)精彩的學(xué)科教研現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。洮西小學(xué)的四位學(xué)科教研組長(zhǎng)在李國(guó)芳副校長(zhǎng)的精心組織和生動(dòng)引導(dǎo)下，以“新聞會(huì)客廳”的形式，就教研組特色建設(shè)產(chǎn)生的背景、學(xué)科特色的發(fā)展以及取得的實(shí)際效果等方面進(jìn)行了深入的交流，生動(dòng)的形式、精彩的對(duì)話、多元的展示給人留下了深刻的印象，為全市提供了一個(gè)研討的主題和發(fā)展的范例。

語(yǔ)文教研組——教學(xué)一體 共同成長(zhǎng)：教師自發(fā)形成“教學(xué)共同體”，積極開(kāi)展“磨課”和“同題會(huì)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。　　

數(shù)學(xué)教研組——縱橫聯(lián)合 區(qū)域互動(dòng)：與周邊兄弟學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，整合教育資源，拓展教育視野，有效提高校本教研的實(shí)效。　　

英語(yǔ)教研組——靈活多樣 細(xì)節(jié)出彩：從課堂觀摩、提出細(xì)節(jié)、集體研討、細(xì)節(jié)放大到打磨課堂。圍繞細(xì)節(jié)開(kāi)展連續(xù)性教研，從細(xì)節(jié)開(kāi)始不斷打磨課堂。　　

綜合教研組——網(wǎng)絡(luò)為媒 均衡發(fā)展：利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教研組網(wǎng)站，公布每月教研活動(dòng)主題，教師可以隨時(shí)在線進(jìn)行研討和交流，進(jìn)一步拓展教研方式。　　

在共同觀摩了洮西小學(xué)精彩的學(xué)科教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示之后，研訓(xùn)中心周怡和老師把話語(yǔ)權(quán)給了在場(chǎng)的每一位來(lái)賓，讓大家就洮西小學(xué)的學(xué)科教研建設(shè)進(jìn)行自由提問(wèn)，也可以提出自己關(guān)注的話題進(jìn)行交流。

在互動(dòng)交流活動(dòng)中，指前小學(xué)劉小衛(wèi)、朱林小學(xué)袁中華、西陽(yáng)小學(xué)巫志平、水北小學(xué)嚴(yán)峰、殷雪梅小學(xué)周麗俊等老師就“如何促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教研能力發(fā)展？”、“如何提高學(xué)科教研的有效性？”和“如何建立學(xué)科教研長(zhǎng)效機(jī)制？”等問(wèn)題進(jìn)行了深入的互動(dòng)。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)學(xué)科教研特色發(fā)展有了更深的理解和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。　　

在階段總結(jié)中，研訓(xùn)中心周怡和指出：重構(gòu)學(xué)校教研活動(dòng)不是將以前的東西徹底拋棄，它是一種揚(yáng)棄，所以總結(jié)和發(fā)揚(yáng)原來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)本身就是重構(gòu)的一部分；重構(gòu)學(xué)校教研活動(dòng)要從學(xué)校實(shí)際需要出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)自己可利用的資源，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教研活動(dòng)，不斷提高教研活動(dòng)的有效性，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。　　

活動(dòng)掠影二：學(xué)校教研論壇活動(dòng)　　

在觀摩和互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，一些學(xué)校重點(diǎn)介紹了學(xué)科教研和區(qū)域教研一些具有特色的活動(dòng)措施和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，讓大家能夠在傾聽(tīng)中了解發(fā)展、在反思中提高自我。　　

花山小學(xué)楊美華：如何提高農(nóng)村小規(guī)模薄弱學(xué)校的教研質(zhì)量，推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，我們提出了聯(lián)片教研活動(dòng)的期盼：創(chuàng)造一種積極協(xié)作性的組織文化，以自愿與協(xié)調(diào)相結(jié)合的形式成立研究共同體，進(jìn)而形成專業(yè)引領(lǐng)、校際互動(dòng)、同伴互助的研究網(wǎng)絡(luò)，在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)展。

唐王小學(xué)朱小平：尤其對(duì)于薄弱學(xué)校而言，教師參與教研的積極性不高，如何提高教師參與教研的自覺(jué)性，我們?cè)趯W(xué)校中積極樹(shù)立典型，以榜樣的力量帶動(dòng)教師的發(fā)展。

登冠小學(xué)戴俊華：我們和建昌小學(xué)、直溪小學(xué)積極開(kāi)展“三校聯(lián)動(dòng)”區(qū)域教研活動(dòng)，以“同題會(huì)課”為主要形式，異地上課、二次備課、主動(dòng)交流等措施有效提高了教師參與教研的積極性，不斷增強(qiáng)了教師課堂教學(xué)能力。

朱林小學(xué)袁中華：我校以年級(jí)組建設(shè)為抓手，積極推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。從建立年級(jí)發(fā)展目標(biāo)、積極開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)、嘗試推行“階段目標(biāo)檢控”、制定以年級(jí)組為單位的教育教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)制等方面入手，推動(dòng)年級(jí)組建設(shè)和發(fā)展，形成學(xué)校獨(dú)有的一種文化。

直溪小學(xué)黃國(guó)芳：我校積極從三個(gè)方面加強(qiáng)教研組建設(shè)：1、加強(qiáng)教研組長(zhǎng)選拔、管理和考核；2、以專題教研活動(dòng)為平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；3、依托優(yōu)質(zhì)資源輻射，提高聯(lián)動(dòng)質(zhì)量。以教研組建設(shè)為平臺(tái)，以校本教研為重點(diǎn)，不斷引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

金城中心陳小平：在學(xué)科教研深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們重新定位目標(biāo)，提取核心元素，制定優(yōu)化措施：1、定期例會(huì)，抓好一支教研領(lǐng)隊(duì)；2、形成合力，共建共享資源庫(kù)；3、共同進(jìn)步，優(yōu)質(zhì)力量均衡化；4、變革課堂，向常態(tài)課要質(zhì)量；5、研究課開(kāi)放日，用學(xué)術(shù)的眼光看問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校孟國(guó)偉：充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展聯(lián)片區(qū)域教研活動(dòng)。學(xué)校主要從加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)教研文化建設(shè)、開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)、開(kāi)展專題研討活動(dòng)、開(kāi)展名師帶徒活動(dòng)、開(kāi)展同題異構(gòu)教研、開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)調(diào)研、舉辦互動(dòng)專題講座等方面積極進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)。通過(guò)聯(lián)片區(qū)域教研促進(jìn)學(xué)校間教育教學(xué)管理上的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合、交流、共贏的發(fā)展。

研訓(xùn)中心周怡和在最后總結(jié)中指出：作為推進(jìn)課程改革的有效策略，“校本教研”的重要性正隨著改 革的深入而日顯突出，聯(lián)片教研已經(jīng)成為我市教研活動(dòng)的一個(gè)重要載體。聯(lián)片協(xié)作教研，能有效地解決部分學(xué)校因研究條件差、骨干教師缺、班級(jí)少、同年級(jí)教師單一、獨(dú)立開(kāi)展校本教研活動(dòng)較困難等矛盾；聯(lián)片協(xié)作教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供了豐富的交流平臺(tái)，使各校教師在教研活動(dòng)中，能夠經(jīng)常地進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)商、合作，探討問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)；聯(lián)片協(xié)作教研，能充分挖掘各校內(nèi)部的教科研資源，形成在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作機(jī)制，使每一所學(xué)校都能成為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思；聯(lián)片協(xié)作教研，能發(fā)揮示范學(xué)校的作用，將他們的探索經(jīng)驗(yàn)輻射到每一所學(xué)校，以帶動(dòng)各校的校本教研水平邁上新的臺(tái)階。

我市的聯(lián)片協(xié)作教研有著優(yōu)良的歷史與傳統(tǒng)，但與新的教育發(fā)展形勢(shì)仍有較大的差距，還缺乏規(guī)范、科學(xué)與創(chuàng)新，還處自醒到自覺(jué)的嬗變的進(jìn)程之中。在新型教研形式的中我們更多的期待“圓融”。聯(lián)片教研的最大優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是強(qiáng)強(qiáng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。聯(lián)片教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要研訓(xùn)部門(mén)、教學(xué)片、學(xué)校之間形成相互支持的工作系統(tǒng)，并建立良好的運(yùn)行機(jī)制，減少學(xué)校之間信息資源不對(duì)稱等的差距，從而讓聯(lián)片教研實(shí)效落到實(shí)處。使我市教研形式及文化的重構(gòu)與重組得到持續(xù)、有效地深入，進(jìn)而形成教學(xué)研究新的格局。　　

供稿：金壇市洮西小學(xué) 王暉 研訓(xùn)中心 周怡和