4月27日，金壇市教育研訓(xùn)中心舉行了以“立足本職崗位，提升研訓(xùn)效能”為主題的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀大討論活動。中心全體成員參加了本次活動?；顒佑赏跤陙頃浿鞒?，各科研訓(xùn)員圍繞主題進(jìn)行了熱烈的討論。　　

首先，研訓(xùn)中心陳文副主任結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會，提出作為一個優(yōu)秀的研訓(xùn)員，必須能走進(jìn)四扇門：一是真正走進(jìn)市、區(qū)教育行政職能部門的門，能夠同他們對話，主動爭取一定的話語權(quán)；二是真正走進(jìn)地區(qū)各級各類學(xué)校校長室特別是廣大教師辦公室的門，能夠深受歡迎，主動按需提供服務(wù)；三是真正走進(jìn)高等教育院校與研究機(jī)構(gòu)的門，進(jìn)教育理論殿堂之門，能夠拜教授專家為師，以宏觀的視野研究國際、國家、省市層面的教育動態(tài)，立足地區(qū)中觀應(yīng)用研究與實(shí)踐，著力于理論指導(dǎo)下的微觀實(shí)踐與指導(dǎo)；四是走進(jìn)課堂，能夠做教師的朋友，教育教學(xué)的參與者，成為“從調(diào)研取來，用研訓(xùn)送去”和“從理論取來，用應(yīng)用性研究實(shí)踐送去”的角色。　　

接著，研訓(xùn)員們暢談了各自是如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，立足本職崗位，提升研訓(xùn)效能的經(jīng)驗(yàn)體會。　　

馮東生副主任就高中的研訓(xùn)工作談到，我們的工作職能就是“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”。要立足學(xué)科并能夠跳出學(xué)科看到存在的問題，在研究的基礎(chǔ)上去指導(dǎo)，為學(xué)校提供服務(wù)。高中部工作的力度較大，壓力業(yè)大，所做的工作也深受學(xué)校的歡迎，正由學(xué)科層面向管理層面推進(jìn)。　　

陳國富副主任結(jié)合初中部工作談到，初中的主要工作的促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，這是踐行科學(xué)發(fā)展觀的有效舉措。為此，我們大力開展了“聯(lián)片教研”活動，以品牌學(xué)校為龍頭，以“研訓(xùn)一體化”的形式開展區(qū)域教研活動，如同題會課、專題研討、主題沙龍等，研訓(xùn)中心為之提供了“菜單式”服務(wù)，效果明顯。本學(xué)期已進(jìn)行了六次，深受學(xué)校歡迎。　　

小學(xué)部數(shù)學(xué)組楊國華、譚云平談到：基于研訓(xùn)工作的實(shí)效性，我們主要采?。孩僖渣c(diǎn)帶面，輻射研訓(xùn)工作方式。小數(shù)組一直以我市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)與薛埠小學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)基地。自科學(xué)發(fā)展觀活動開展以來，經(jīng)常深入這兩所學(xué)校參加或引領(lǐng)他們的數(shù)學(xué)教研活動，并能為這兩所學(xué)校的教研組提供一些話題讓他們進(jìn)行主題教研活動，提高了教研活動的質(zhì)量；②課題引領(lǐng)，提高研訓(xùn)工作質(zhì)量。2009年3月27日在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了“研訓(xùn)一體化”區(qū)域協(xié)作活動，主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐研究”。本次活動有四大特點(diǎn)：一是專家引領(lǐng)，由省特級教師、蘇教版教材主編沈重予作了《關(guān)注數(shù)學(xué)練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量》的主題報(bào)告。二是立足課堂，同臺展示。由省名師賁友林、溧陽實(shí)小省賽課一等獎獲得者梅志華及我市省賽課二等獎朱敏老師同臺展示了三節(jié)觀摩課。三是投入少，收益面廣。本次活動，除由武進(jìn)、新北、溧陽等部分教師參加外，我市由260多位數(shù)學(xué)教師參加了本次研訓(xùn)活動，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)學(xué)科教師總數(shù)的60%多。本次活動既為青年教師的成長搭建了成長的平臺，也為我市更多的教師提供了學(xué)習(xí)的好機(jī)會。這種帶有主題的研訓(xùn)方式，增強(qiáng)了研訓(xùn)工作的目標(biāo)性，也給基層學(xué)校起到了較好地引領(lǐng)作用；③研訓(xùn)工作做好兩結(jié)合。面與點(diǎn)的工作相結(jié)合；計(jì)劃性和靈活性相結(jié)合?！　?/SPAN>

小學(xué)部語文組薛琴談到：研訓(xùn)活動要真正解決問題并為學(xué)校服務(wù)。目前的工作主要是扎扎實(shí)實(shí)開展單元教學(xué)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)過程中，根據(jù)教師的實(shí)際需求，及時調(diào)整教師觀、自身角色和研訓(xùn)工作方式，關(guān)注教師的研究經(jīng)歷，真正與教師形成“學(xué)習(xí)共同體”的關(guān)系，變評價(jià)者為共同經(jīng)歷者，了解教師的原有經(jīng)驗(yàn)、需要和困惑，尊重教師的原有經(jīng)驗(yàn)和他們自身的學(xué)習(xí)方式，努力為他們創(chuàng)造一個能夠激發(fā)其自主思考、體驗(yàn)和研究的空間，從而使研訓(xùn)活動更好地為教師服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù)。2009年春學(xué)期，小語組低中高學(xué)段分別已經(jīng)開展了三次研訓(xùn)活動，從全員參與到教研組長、骨干教師的參與；從一人主講，一講到底，到一人中心發(fā)言、每個參訓(xùn)人員的沙龍研討；從閱讀教學(xué)課的研究到練習(xí)課的探討，活動效果顯著，受到了參訓(xùn)老師的一致好評。　　

研訓(xùn)中心曹少華主任談到：研訓(xùn)中心作為教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，為學(xué)校教學(xué)提供有效服務(wù)。事實(shí)證明，研訓(xùn)工作只有牢牢把握“提升教學(xué)質(zhì)量”這個核心，開展務(wù)實(shí)工作，才能受到學(xué)校的歡迎，才能出成績。為此，我們要從科學(xué)發(fā)展觀的角度來理解當(dāng)前的重點(diǎn)工作。一是校本教研的引領(lǐng)和推進(jìn)工作。我們在各學(xué)段各學(xué)科舉行的以“單元教學(xué)分析活動”為重點(diǎn)的學(xué)科分析活動，這是“研讀課標(biāo)、研究教材、研討教法”的有力抓手，已經(jīng)為各學(xué)科及學(xué)校所認(rèn)同，并促進(jìn)了校本教研的有效開展，今后要不斷改進(jìn)方法，提升效率；二是教師專業(yè)發(fā)展工作。教師的教學(xué)之本，是學(xué)校發(fā)展之本。教師的專業(yè)發(fā)展工作我們要常抓不懈。目前，小學(xué)語文的“青年教師理論學(xué)習(xí)小組”及“青年教師教學(xué)基本功系列競賽”等活動，小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的跨區(qū)域研訓(xùn)活動，小學(xué)英語的跨校師徒結(jié)對活動，小學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)生物等學(xué)科的青年教師專業(yè)成長“協(xié)進(jìn)會”等都很有聲色，對教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)很大；三是課程的校本化建設(shè)工作。這項(xiàng)工作要長短結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、逐步推進(jìn)。目前主要抓好“初高中的教學(xué)銜接”工作，彌補(bǔ)課程體系上的某些不足，為高中教學(xué)提供有效服務(wù)。各學(xué)科也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)校在課程建設(shè)方面的成功做法，由點(diǎn)及面，提升我市學(xué)校的課程建設(shè)水平；四是義務(wù)教育階段的區(qū)域推進(jìn)工作，這是促進(jìn)教育均衡化發(fā)展的重要抓手。當(dāng)前，各學(xué)段要扎實(shí)做好“聯(lián)片教研”工作，發(fā)揮并放大優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，推進(jìn)區(qū)域教育的整體發(fā)展。同時，研訓(xùn)中心正在研究“捆綁式考核”辦法，以從機(jī)制上促進(jìn)此項(xiàng)工作的有效開展。