發(fā)布時(shí)間:2017-12-13 信息發(fā)布:無 瀏覽量:2541次
——2008年金壇市小學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)紀(jì)實(shí)
金色的九月,天高云淡,神清氣爽。在這蘊(yùn)涵收獲的時(shí)節(jié),2008年金壇市小學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量分析會(huì)于9月12日在常勝小學(xué)舉行。全市各小學(xué)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研組長(zhǎng)及教育研訓(xùn)中心的相關(guān)研訓(xùn)人參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的議題,從深化義務(wù)教育課程改革,有效促進(jìn)教育公平,全面提高教學(xué)質(zhì)量等多方位角度。認(rèn)真總結(jié)和分析08屆小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量工作,盡情分享新課程改革成果,客觀分析教學(xué)中存在的問題,積極尋找全面提升教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策。
會(huì)上市教育研究與培訓(xùn)中心周怡和老師代表中心就畢業(yè)考試質(zhì)量分析的背景、意義及本次考試的整體情況予以介紹,并就今后教學(xué)提出了一些建議。
他說:教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的核心,教學(xué)質(zhì)量是課程改革評(píng)價(jià)的重要參數(shù),教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展水平的最重要的指標(biāo);建立和完善畢業(yè)班考試、檢測(cè)和分析工作是促進(jìn)教育均衡、推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略抓手,是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求的具體措施,是進(jìn)一步推進(jìn)全市小學(xué)課程改革,確保我市課程方案和小學(xué)各學(xué)科課程目標(biāo)的落實(shí),提高課堂教學(xué)的有效性,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展的有效策略。
本次考試命題總的指導(dǎo)思想是:充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的方向,堅(jiān)持全局性、全面性、基礎(chǔ)性等原則,依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),切合我市小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出基本能力和素質(zhì)的的考查,加強(qiáng)與社會(huì)、生活的聯(lián)系,增強(qiáng)時(shí)代氣息強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力,從而有效地推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,大面積提高小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。
根據(jù)全市小學(xué)畢業(yè)考試各學(xué)科的閱卷情況分析,2008年小學(xué)畢業(yè)考試基本到了“三個(gè)有利”的預(yù)期目標(biāo):即有利于實(shí)施九年義務(wù)教育,大面積提高小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量;有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;有利于教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展。
[周怡和老師在發(fā)言]
對(duì)“全科合格率”的周老師代表研訓(xùn)中心作了解讀
本次考試的“全科合格率”指小學(xué)畢業(yè)考試各科全部及格的學(xué)生占全部考生的比率。其中,100分制考卷及格分為60分,80分制考卷及格分為48分?! ?/SPAN>
小學(xué)畢業(yè)考試的“全科合格率”應(yīng)該是衡量一所學(xué)?;蛞粋€(gè)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),抓合格率體現(xiàn)了“以人為本”的理念,符合全面發(fā)展的教育觀。作為最為基礎(chǔ)的義務(wù)教育學(xué)段,各學(xué)校、各學(xué)科都要從“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”出發(fā),以對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,重視并抓好各科合格率和全科合格率。
全科合格率的差異分析可以在全市、學(xué)校、班級(jí)等各層面展開并對(duì)各層面的工作有所促進(jìn)。通過對(duì)全市學(xué)校的整體分析,可以使教育行政部門更加明確全市小學(xué)教育發(fā)展的整體水平和教育管理與改革的重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的均衡發(fā)展。教育研訓(xùn)部門可以進(jìn)一步明確教育教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)和管理的重點(diǎn)和方向,并為教育行政的科學(xué)決策提供參考;通過對(duì)全校、班級(jí)的分析,各校也可籍此找到產(chǎn)生差距的原因,以便加強(qiáng)教育教學(xué)管理和改革,引導(dǎo)教師面向全體學(xué)生,加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生得到更全面的、更充分的發(fā)展。因此,關(guān)注全科合格率,對(duì)改革小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我市參加小學(xué)畢業(yè)考試的學(xué)生共計(jì)有5624人,全市人均總分為224分,全市總體全科合格率為80.1%。距離我市教育行政部門的預(yù)計(jì)要求還有一定的差距。從統(tǒng)計(jì)情況來看,城鄉(xiāng)學(xué)校全科合格率的差異較大,城區(qū)學(xué)校相對(duì)較高,但也很不均衡;農(nóng)村小學(xué)除岸頭等5校外,普遍在80%以下?! ?/SPAN>
高度重視并著力提升全科合格率,應(yīng)該成為全市每所學(xué)校和每一位教育工作者的共識(shí)和自覺行為。對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量,提高全科合格率。市研訓(xùn)中心提出如下建議:
——向有效的課堂要質(zhì)量
深入學(xué)習(xí)、踐行、內(nèi)化“新課標(biāo)”理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)行為,注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣研究,重視年段教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),重視雙基教學(xué),加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系和整合,幫助學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)積極落實(shí)新課程的“三維目標(biāo)”,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。在優(yōu)化教學(xué)過程的同時(shí)把布置課內(nèi)外作業(yè)的研究納入課堂教學(xué)研究的范疇,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí),減少重復(fù)低效的機(jī)械作業(yè),使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)更愉快,更開放,更高效。
——向科學(xué)的教學(xué)管理要質(zhì)量
各校應(yīng)認(rèn)真貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》,從嚴(yán)治教。要抓實(shí)備課、上課、作業(yè)布置與批閱、課后輔導(dǎo)、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié),以保證教學(xué)質(zhì)量和效益。
有效整合年級(jí)組教研組全體教師的智能,努力提高集體備課質(zhì)量,同時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
各校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”工作的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。要加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的研究和關(guān)心,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快、學(xué)有所成。
建立、完善落實(shí)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)及專題調(diào)研制度,以《常州市學(xué)科教學(xué)建議》的落實(shí)為抓手,促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)規(guī)范化,確保教學(xué)常規(guī)檢查工作制度化
——向務(wù)實(shí)的教學(xué)研究要質(zhì)量
各學(xué)校要整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源,開展好現(xiàn)以立題的各項(xiàng)課題研究活動(dòng),以促進(jìn)研究成果向教學(xué)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,引領(lǐng)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)改革的深入發(fā)展;
充分發(fā)揮各類優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)校教師群體的教學(xué)潛能,及時(shí)總結(jié)提升、宣傳推廣畢業(yè)班教師在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)中的富有創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn),樹立高質(zhì)、有效的教學(xué)典型。
——向求真的校本教研活動(dòng)要質(zhì)量
各校應(yīng)將提高課堂教學(xué)效益作為校本教研的重點(diǎn),針對(duì)本校實(shí)際開展集體研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)的整體效益。要著力完善、落實(shí)“校本教研”制度,全力打造“學(xué)科走內(nèi)涵發(fā)展之路”校本教研新模式;
要著力建設(shè)“書香校園”“書香班級(jí)”,積極倡導(dǎo)教師用高品位的讀書引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典的書,做有根基的人,努力踐行“讓課堂煥發(fā)生命活力,讓書香溢滿美麗校園,讓經(jīng)典浸潤(rùn)快樂童年,讓讀書成為生活習(xí)慣”;
要注重家校聯(lián)系,共同營(yíng)造家校形成教育合力的和諧教育環(huán)境。
——向提高教師的專業(yè)發(fā)展水平要質(zhì)量
正確引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,運(yùn)用學(xué)校的“品牌”開展學(xué)科“主題教研”活動(dòng),探索高質(zhì)有效之路;
加快青年教師的成長(zhǎng),提升骨干教師的發(fā)展層次;
積極利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)來培養(yǎng)教師,促進(jìn)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段及方法上實(shí)現(xiàn)自我超越;
從各種渠道,在更大的范圍內(nèi)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),有效提升全體教師的教學(xué)素養(yǎng)。
[徐顏群老師在發(fā)言]
會(huì)上岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐顏群主任以《立足全體學(xué)生 抓實(shí)教學(xué)常規(guī) 全面提高質(zhì)量》的專題經(jīng)驗(yàn)介紹:
義務(wù)教育最突出的特征是面向全體學(xué)生,全面提高質(zhì)量。這次市局提出“全科合格率”這一概念更是強(qiáng)化了全體意識(shí),突出了基礎(chǔ)性。我校以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不讓一個(gè)家庭遺憾” 的教育教學(xué)理念為目標(biāo)。在教育教學(xué)的各個(gè)工作細(xì)節(jié)上努力踐行這一目標(biāo)。
——凝聚集體智慧,精改備課
學(xué)校采用集體備課的形式組織備課,目的是既為教師減負(fù),又讓更充裕的時(shí)間給教師醞釀,對(duì)教案進(jìn)行重組精改,真正在備課上凝聚集體與個(gè)人智慧,做到輕負(fù)高效。
1、個(gè)人初備。個(gè)人疏通教材、閱讀教師用書,教輔用書資料,篩選以往成功的案例或網(wǎng)上資料并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,以電子備課形式,對(duì)主要環(huán)節(jié)及問題進(jìn)行設(shè)計(jì)?! ?/SPAN>
2、集體修改。在每周的教研活動(dòng)中,利用一節(jié)課,由中心發(fā)言人提出整體設(shè)計(jì)思路,各備課組成員討論明確教學(xué)目標(biāo)、研究最佳教法、選擇訓(xùn)練形式,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上修改教案?! ?/SPAN>
3、個(gè)人增補(bǔ)。教師認(rèn)真研究集體教案,根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)的特點(diǎn),進(jìn)行圈、點(diǎn)、鉤、畫、注,注入自己的特色和思想,進(jìn)行合理的補(bǔ)充與調(diào)整?! ?/SPAN>
4、寫教學(xué)反思。結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫教學(xué)反思,三年教齡內(nèi)的一周不得少于三次,其他教師寫好階段性教學(xué)反思,反思不走過場(chǎng),真實(shí)的記錄自己的教學(xué)實(shí)踐情況,有何創(chuàng)新、有何遺漏待補(bǔ)等,對(duì)今后的教學(xué)進(jìn)行重建和改進(jìn)?! ?/SPAN>
——追求課堂效率,精心上課
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我校的細(xì)抓課堂教學(xué)常規(guī)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按課表、輔導(dǎo)表進(jìn)行上課和輔導(dǎo),不準(zhǔn)隨意調(diào)整。凡未經(jīng)教導(dǎo)處同意,教師私自調(diào)整者,追究雙方責(zé)任?! ?/SPAN>
2、教師提前1分鐘離開辦公室到達(dá)教室候課;組織好課前5分鐘,并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生去演講或表演。充分發(fā)揮專用教室的功能,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生提前到達(dá)專用教室,體育教師應(yīng)到教室上完課前5分鐘后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng),任課教師特別要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律與安全教育。
3、在課堂教學(xué)上注重“抓中間,帶兩頭”。重“雙基”訓(xùn)練,面向全體學(xué)生,堅(jiān)持因材施教原則,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使不同層次的學(xué)生都能完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生共同提高。
4、提倡多媒體教學(xué),并一定要在在備課中體現(xiàn)出來。在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,學(xué)校為每班都配備了實(shí)物投影儀等,均是為了體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和有效性。
5、教導(dǎo)處建立了相應(yīng)的課堂教學(xué)巡查制度和推門聽課制度。重點(diǎn)觀察、了解課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和有效度,術(shù)科的課堂紀(jì)律管理,以便及時(shí)與教師、學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。
——掌控每位學(xué)生,及時(shí)反饋
讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。我們強(qiáng)調(diào)從以下方面進(jìn)行反饋:
1、作業(yè)公示與統(tǒng)一。各年級(jí)組的作業(yè)相對(duì)統(tǒng)一,并要求公示,提倡作業(yè)分層。做到“五有五必”,即有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。引導(dǎo)教師下“題?!保x作業(yè),提高作業(yè)的“質(zhì)”,控制作業(yè)的“量”。教師作業(yè)布置和批改嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定。
2、充分利用好單元測(cè)試卷。單元試卷是階段性評(píng)價(jià)的重要工具,它能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏,為改進(jìn)教學(xué)策略提供依據(jù)。我們?cè)诟髂昙?jí)組統(tǒng)一測(cè)試與批改,對(duì)評(píng)價(jià)中所取得的成績(jī)及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流與分析,以提高教學(xué)的實(shí)效性。
3、階段檢測(cè)。除市局有關(guān)部門組織安排的考試外,我們每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)主學(xué)科進(jìn)行兩至三次階段性情況調(diào)研,在每次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研后,要求每位教師認(rèn)真寫好教學(xué)工作階段性反思,并設(shè)計(jì)下階段教學(xué)工作的目標(biāo),調(diào)整好最佳的教學(xué)工作思路。我們尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)后進(jìn)生的跟蹤調(diào)查,及時(shí)了解年級(jí)后24名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?! ?/SPAN>
——針對(duì)個(gè)體差異,耐心輔導(dǎo)
在教育教學(xué)輔導(dǎo)上我們重“抓兩頭,帶中間”,促進(jìn)共同進(jìn)步。而這兩頭中又以“后進(jìn)生”為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化了,班級(jí)的低分率定能明顯下降,合格率、平均分也肯定明顯提高。
1、倡導(dǎo)教師利用早、中進(jìn)班護(hù)導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)答疑,以提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平。
2、實(shí)施“一幫二工程”。每位教師幫助兩位(學(xué)困、貧困、問題)學(xué)生。每周要對(duì)自己幫扶的對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交流,可以是作業(yè)輔導(dǎo),心理溝通,生活上的關(guān)心。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心,逐步讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。全校教師齊心協(xié)力努力創(chuàng)造和諧、民主的人際環(huán)境,形成了一種“人人關(guān)心后進(jìn)生”的氛圍。
——注重家校聯(lián)系,形成合力。
加強(qiáng)家校聯(lián)系,充分挖掘?qū)W生另一個(gè)50%的教育。充分利用課堂教學(xué)情況和質(zhì)量反饋的資源,精心安排家校聯(lián)系活動(dòng)。讓班主任,課任教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。除了電話家訪及家長(zhǎng)來??赐⒆优c接送孩子時(shí)的簡(jiǎn)單家訪,還有以下一些家訪活動(dòng)。
1、集體家訪。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子都相對(duì)集中在各個(gè)村莊,而且年輕的家長(zhǎng)基本白天都在城里上班,所以我校就組織教師放學(xué)后專車前往某個(gè)村,有計(jì)劃的每?jī)芍苓M(jìn)行集體家訪一次。誠(chéng)心地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流,既讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,又讓教師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),有助于確定有針對(duì)性地教育方法,讓家長(zhǎng)與老師共同努力,家庭教育和學(xué)校教育形成合力,共同促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展?! ?/SPAN>
2、家校聯(lián)系本的使用。每位學(xué)生配備家校聯(lián)系本,將學(xué)校每天布置的作業(yè),及一些工作記錄在家校聯(lián)系本上,每天家長(zhǎng)簽字。也可以在家校聯(lián)系本上進(jìn)行個(gè)別的文字交流,讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。
3、家長(zhǎng)開放周。學(xué)校每學(xué)期都要組織一次家長(zhǎng)開放周活動(dòng),把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來,和孩子共同體驗(yàn)一次課堂,聽一次家庭教育的專題講座,和任課教師及其他家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入的交流,留下自己的反饋意見?! ?/SPAN>
胸中有理想,心中有目標(biāo);抓住細(xì)節(jié),關(guān)注過程;加強(qiáng)反饋,形成合力是我們成功的“秘訣”。
最后分學(xué)科各學(xué)科研訓(xùn)員就試題的特點(diǎn)及試卷中反映的問題進(jìn)行了分析,對(duì)今后一段時(shí)間畢業(yè)班的管理及教學(xué)提出建議
(一)語文學(xué)科
1.命題特點(diǎn):試題關(guān)注語文的基礎(chǔ)性,強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐性,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、理解和運(yùn)用能力,考學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度和自我建構(gòu)的水平。試題力圖通過考試讓學(xué)生在積累中夯實(shí)語文的底子,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語文的快樂,讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽光,讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣。
2.難度系數(shù):0.78(抽樣值),全市均分78.6分?! ?/SPAN>
3.主要問題:從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí),語言積累不豐厚,語感能力不強(qiáng);篩選有效信息的能力欠缺,缺乏基本的概括能力;學(xué)生在情境中體驗(yàn)、鑒賞語言的能力欠缺;在表達(dá)上語言不夠通順連貫。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂,考試態(tài)度不端正,審題不清,書寫不工整,文面不美觀?! ?/SPAN>
4.主要建議
(1)重溫課標(biāo),明確語文教學(xué)任務(wù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效的地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!睆V大語文老師有必要重新學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要通過認(rèn)真學(xué)習(xí),全面了解小學(xué)階段的整體目標(biāo)和各學(xué)段的階段目標(biāo),將課標(biāo)中的理念銘記于心,并真正運(yùn)用到實(shí)踐之中。同時(shí),各校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)年段、學(xué)段的評(píng)價(jià)研究,引導(dǎo)教師在教學(xué)中樹立明確的責(zé)任意識(shí),確保全體學(xué)生在每個(gè)年段、學(xué)段“過關(guān)”,認(rèn)真貫徹課標(biāo)“下要保底,上不封頂”的思想。
(2)把握方向,抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個(gè)性,立足工具,弘揚(yáng)人文。教學(xué)中要進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練和有效的人文教育。要憑借文本的語言,著重培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力,同時(shí)關(guān)注情感的熏陶、思想的啟迪,審美的參透等,豐富學(xué)生的精神世界,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。要明確語文是學(xué)習(xí)語言的課程,閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。教學(xué)中要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本,要從讀者欣賞性閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個(gè)角度,一步一步地潛心研讀文本,把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵;二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。
(3)立足課堂,提高課堂教學(xué)效益
我們提倡“以學(xué)為教”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,落實(shí)各項(xiàng)要求,講求實(shí)際效果。同時(shí),我們也要提倡“以教導(dǎo)學(xué)”,充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)、組織作用。課堂教學(xué)要簡(jiǎn)單實(shí)用,不要頭緒繁雜,思路瑣碎。要恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,精心預(yù)設(shè),注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要高,參與面要廣,閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終。
(4)加強(qiáng)訓(xùn)練,工具人文相得益彰
語文教學(xué)要充分體現(xiàn)“工具性和人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn),營(yíng)造人文氛圍,體現(xiàn)人文關(guān)懷,目中有人,語中有情,以人為本,以情動(dòng)人。無論是形象、感情還是精神,其基礎(chǔ)是知識(shí)和能力,是學(xué)生在獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程中進(jìn)行熏陶、感染、浸潤(rùn)、同化的。語文課不能單單上成“語言訓(xùn)練課”,但是語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,所以訓(xùn)練也是必須的。字要一筆一畫地寫,書要一遍一遍地讀,話要一句一句地說,文要一句一句地寫。語言的訓(xùn)練要與感悟相結(jié)合,教師要引導(dǎo)學(xué)生把理解感悟的東西外化為語言文字,這就是認(rèn)識(shí)、情感向口頭語言、書面語言的轉(zhuǎn)化,也是內(nèi)容向形式的延伸,理解向表達(dá)的轉(zhuǎn)化,這就是“人文性與工具性相統(tǒng)一”的最佳途徑。
[數(shù)學(xué)楊國(guó)華老師在發(fā)言]
(二)數(shù)學(xué)學(xué)科
1.命題特點(diǎn):體現(xiàn)新課標(biāo)理念,突出新教材特點(diǎn);重基礎(chǔ)知識(shí)考查,加強(qiáng)探究力培養(yǎng);聯(lián)系生活及實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性;注重?cái)?shù)學(xué)之建模,增數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?! ?/SPAN>
2.難度系數(shù):0.805(抽樣值),全市均分80.4分
3.主要問題:算理不清,計(jì)算粗心;缺乏生活經(jīng)驗(yàn),空間想像力欠佳;概念不清,理解力不強(qiáng);動(dòng)手能力不強(qiáng),缺乏探究精神;審題不清,缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.主要建議
(1)聯(lián)系實(shí)際明算理,重視口算提高運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義并富有挑戰(zhàn)性的,即使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)也不例外,也不能只通過機(jī)械訓(xùn)練來提高學(xué)生的運(yùn)算水平。口算能力是計(jì)算能力提高的重要基礎(chǔ),教師要引領(lǐng)學(xué)生課課練、時(shí)時(shí)練,以切實(shí)做到提高學(xué)生的口算能力,從而為正確運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要開展多種小型的競(jìng)賽活動(dòng),方式要多樣,手段要靈活,以增強(qiáng)學(xué)生參與口算訓(xùn)練的興趣。
(2)明晰概念強(qiáng)運(yùn)用,關(guān)注綜合提升思維品質(zhì)
教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的目標(biāo),提高學(xué)生解決問題的能力。教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),尤其是加強(qiáng)對(duì)概念理解的教學(xué),要讓概念教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要與其他學(xué)科知識(shí)緊密聯(lián)系,要加強(qiáng)知識(shí)間的綜合運(yùn)用。通過這一系列些措施,逐步培養(yǎng)起學(xué)生分析、發(fā)散思維等能力,從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
(3)加強(qiáng)操作促理解,經(jīng)歷過程豐富空間觀念
教師在平時(shí)教學(xué)“圖形與幾何”這一領(lǐng)域內(nèi)容時(shí),要讓學(xué)生充分動(dòng)手,在拼、擺、畫中體驗(yàn)感悟,只有讓學(xué)生經(jīng)歷了操作與探究的過程,學(xué)生才能真正理解,空間觀念才能得到不斷豐富。
(4)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:善于傾聽、學(xué)會(huì)交流、會(huì)自我反思等。在今后教學(xué)過程中,老師們要培養(yǎng)學(xué)生遇到稍復(fù)雜的問題時(shí),要不畏懼,應(yīng)認(rèn)真分析題意,探究題中知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,找到解決問題的突破口,以不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。
[英語金愛萍老師在發(fā)言]
(三)英語學(xué)科
1.命題特點(diǎn):注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試卷依據(jù)課本的要求,把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容考查,這些內(nèi)容將為學(xué)生們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);注重語言運(yùn)用能力的考查,小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是為了讓小學(xué)生掌握一點(diǎn)點(diǎn)英語基礎(chǔ)知識(shí),重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語交際語言,形成初步的用英語交際的能力;試題體現(xiàn)生活化、趣味化試卷具有時(shí)代氣息,奧運(yùn)明星人物劉翔、姚明和汶川地震都有所體現(xiàn);試題難度控制得當(dāng),試題難易度合理,不以考“倒”學(xué)生為目的,而是努力體現(xiàn)人文關(guān)懷,不出偏題、怪題,以利于學(xué)生順利答題,考出好成績(jī),考出成就感,考出后續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。
2.難度系數(shù):0.818(抽樣值,按百分制折算),全市均分81.2分
3.主要問題:
(1)各校教學(xué)發(fā)展不均衡,少數(shù)學(xué)校的合格率低。根源是平時(shí)課堂40分鐘教學(xué)效益低,語言教學(xué)不到位,部分老師至今還停留在“教教材”的水平?! ?/SPAN>
(2)自2000年以來,小學(xué)英語課程已確立為基礎(chǔ)教育課程的組成部分。但由于課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)科發(fā)展尚不成熟,近幾年來,城鄉(xiāng)之間,校際之間發(fā)展不均衡。對(duì)小學(xué)英語課程的管理與研究存在“軟肋”,須在軟、硬件等各方面給予支持與扶植?! ?/SPAN>
(3)教師專業(yè)水平亟待提高。牛津小學(xué)英語教材詞匯量大,知識(shí)點(diǎn)多,語言結(jié)構(gòu)已有一定難度,對(duì)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求相當(dāng)高。我市部分教師現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)水平與教材的要求還有一定差距,所以當(dāng)務(wù)之急是盡快提高自身的語言素質(zhì)。
4.主要建議:
(1)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。從三年級(jí)起,就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),流利的朗讀,用英語交流和正確的書寫等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納,要教給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活,運(yùn)用于語言實(shí)踐?! ?/SPAN>
(2)研究教材教法,確保40分鐘質(zhì)量。作為英語老師,不斷提升自己的英語語言素養(yǎng)是做一個(gè)合格英語老師的最基本要求。只有自己的“滿桶水”,才能保證學(xué)生的“小桶水”。自身語言水平提高了,才有可能更好地研究教材,活用教材,才能將英語課上成真正的英語語言課。教師的備課要明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中做到心中有數(shù),保證第一次教學(xué)準(zhǔn)確到位。教詞匯,不僅僅領(lǐng)讀這個(gè)詞,要教給學(xué)生語音知識(shí)和拼讀方法,要引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞說句子,說語段。教句型,要幫助學(xué)生在各種生活情景中靈活運(yùn)用語言,而不是單純的死記硬背。
(3)關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生。無論哪個(gè)年級(jí),都不能輕易放棄,要體現(xiàn)人文關(guān)懷,根據(jù)學(xué)生能力不同,制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),讓他們?cè)谠兴缴嫌兴嵘?/SPAN>
結(jié)束語
金秋,是收獲的季節(jié),為了收獲我們?cè)?jīng)付出辛勤的耕耘;金秋,也是播種的季節(jié),為金壇基礎(chǔ)教育明天的輝煌我們?cè)谶@一刻播下希望的種子。 送走“學(xué)業(yè)有成”的“棟梁之才”,一種豐收時(shí)的喜悅洋溢在臉上;迎來含苞待放的明日之花,一種不可推卸的責(zé)任深刻在我們的心中。因?yàn)榇蠹抑溃?B>欲收碩果 必自勤耕。
- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校濱湖分校
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