2014年12月8日　至　12月10日　我有幸隨金壇市小學音樂協(xié)作組赴深圳觀摩了第七屆全國中小學音樂課現(xiàn)場觀摩、評比活動。這是中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽的最高賽事。非常感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個難得的學習機會，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。　　

三天的激烈賽課，深圳大學元平體育館內(nèi)座無虛席，不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實讓我過足了癮，享受了一次視聽盛宴！每一節(jié)課都匯聚了各省市音樂教研的理念和優(yōu)秀的經(jīng)驗，每一個教學流程甚至精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿始終。　　

下面我談?wù)勥@次感受最深的幾節(jié)課：　　

富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》　　

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市　解翔　老師帶來的一堂唱歌綜合課，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，用農(nóng)場和魔法情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的興趣。教學抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創(chuàng)作，小題大做，豐富了教學手段和內(nèi)容，也較好的達成了教學目標。在學會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現(xiàn)中，在與老師的合作表現(xiàn)中學會歌曲。老師開朗的性格、好聽的聲音、精湛的表演、幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲和不停地感嘆。　　

熱情洋溢的一課——《打麥號子》　　

《打麥號子》是江蘇省　馮星星　老師上的一堂歌唱課。這是一位很出色的音　樂　老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強，教學時充滿激情，極具感染力。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現(xiàn)特點展開教學，以師領(lǐng)生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學生感受勞動號子音樂表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。又對比歌曲旋律的特點，找到歌曲旋律發(fā)展特點，降低了學習難度，在師生互動演唱中較快的學會了歌曲演唱。為了豐富學生的音樂體驗，課堂的后部分欣賞了號子演唱視頻　和　老師現(xiàn)場演唱的不同風格的號子，效果好。整堂課老師和學生都充滿熱情，學生也很輕松的掌握了歌曲的重難點。　　

風趣幽默的一課——《打棗》　　

《打棗》是一首河北民間樂曲，授課老師是重慶市巴蜀小學的馬紅磊。2014年10月25—27日，我　和袁敏輝　老師去浙江參加“千課萬人小學音樂觀摩會”就欣賞過　馬紅磊　老師的嗩吶表演，當時他只是作為邀請嘉賓進行基本功展示，吹奏的也是《打棗》。　　

《打棗》這首曲子，傳說描寫了宋太祖趙匡胤私訪民間，想吃棗子又身無分文，于是和打棗子的小姑娘及老爺爺發(fā)生了一段有趣的口角的故事。這首樂曲是由民間藝人以嗩吶、卡腔、口弦子(俗稱口哨、口琴子)笛子、管子加上小鼓、小镲等打擊樂進行演奏。樂曲中高亢明亮的嗩吶聲，低沉渾厚而帶有鼻音的卡腔，清脆透徹的口弦子聲，相互對應(yīng)、生動活潑、對比鮮明，全由一人演奏。隨著曲調(diào)的不斷反復變奏，演奏者頻繁變換樂器，不同音色的旋律片斷交錯縱橫，極有難度，也極富感染力。　馬　老師演奏水平非常高，課堂上親自示范演奏，使學生更直觀的參與到聆聽當中。他還不斷地創(chuàng)設(shè)情境，通過音色、速度等音樂要素的變化，引導學生逐步置身音樂情境當中，通過師生互動、生生互動，共同完成音樂的表現(xiàn)。學生能夠分辨嗩吶、卡腔、口弦子這三種民族樂器的外形和音色特點。　　

三年級學生已經(jīng)具備分辨樂器音色的能力，但由于傳統(tǒng)的中國民族吹管樂器在小學音樂課中普及不夠，很多學生對其知之甚少。　馬　老師的這節(jié)音樂課，讓學生通過了解民族樂器和欣賞民族民間音樂，使中國的傳統(tǒng)音樂文化在孩子幼小的心靈中扎根生長。　　

我認為，這是一位出色的音　樂　老師上的一節(jié)出色的音樂欣賞課。　　

清新優(yōu)雅的一課——《晚風》　　

這是一首三度音程的合唱歌曲，兩聲部節(jié)奏相同，對學生來說有一定難度。執(zhí)教老師雖然年輕，但教學老道，緊靠唱準、唱好兩聲部旋律展開教學，并層次清晰地展開一系列靈活有效的教學方法，比如，用柯爾文手勢指導唱準主干音和音程；重點唱準低聲部旋律并嘗試記住低聲部旋律；學生唱低聲部、老師唱高聲部合作表現(xiàn)等，這些行之有效的唱準旋律的方法，為后面的準確合唱做好了鋪墊。　　

《晚風》是一首優(yōu)美抒情的歌曲，老師溫婉、優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深深的印象，我認為這是一節(jié)扎實的音樂課。　　

經(jīng)過幾天忙碌而充實的學習，不僅讓我對音樂課堂教學有了全新的認識，而且對音樂教學改革有了更深層次的理解。以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領(lǐng)學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂，這將是我們要追求的。　　

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂元素，重視挖掘歌（樂）曲的內(nèi)涵及相關(guān)文化，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現(xiàn)形式，從而讓學生在輕松自然的體驗中扎實有效的進行音樂學習。我總結(jié)如下：　　

一、全面的備課：　　

教師全面?zhèn)湔n的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課令所有老師都感受強烈的一點是所有參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上下的功夫，因為執(zhí)教的學生都是陌生的，臨危不亂地解決學生在課堂上出現(xiàn)的問題體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和超強的課堂應(yīng)變能力。　　

二、扎實的基本功：　　

教師功力尤為重要，參賽的大部分老師基本功都非常扎實，在他們的音樂課中，無論是表演，還是語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。老師們優(yōu)美動聽的歌聲、技術(shù)高超的鋼琴伴奏、手到擒來的各類樂器展示、隨機應(yīng)變的教學機智讓臺下的觀摩老師羨慕、嫉妒、恨。要想自己也能這樣游刃有余地開展教學，平時的基本功練習不能停留在聽、說、想的層面上，而要扎扎實實地加以練習，甚至要付出比別人多幾倍的努力。　　

三、課堂亮點的設(shè)計：　　

課堂設(shè)計精細巧妙結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。對于參賽課來說，這一點更為重要。其實很多參賽老師的教學都很扎實、穩(wěn)重，但缺乏的恰恰是亮點，沒有出彩的環(huán)節(jié)，就沒有吸引人的資本。