有智慧的人，生命常能閃光。學(xué)習(xí)，見(jiàn)解獨(dú)特；工作，機(jī)敏過(guò)人。每個(gè)人都想自己有智慧，能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，想人之所未想。智慧從何而來(lái)？

　　一個(gè)愚昧的孤陋寡聞的人不可能有智慧，我們要用源源不斷的知識(shí)清泉去滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)，讀書(shū)是長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，讀得精深，啟迪智慧，讀得廣泛，開(kāi)闊視野。要做一名出色的教育工作者就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。

　　暑期，我重點(diǎn)閱讀了鐘志賢的《點(diǎn)擊成功》、沃爾特·艾薩克森的《喬布斯傳》、周泓的《賞識(shí)你的孩子》、傅雷及夫人的《傅雷家書(shū)》、雷玲的《好課是這樣煉成的》五本書(shū)，書(shū)中關(guān)于人文、勵(lì)志、教育、教學(xué)的理念深深地觸動(dòng)了我，引起了我的反思與改變。

　　一、讀勵(lì)志，踐行自覺(jué)教育

　　暑假和家人一起逛書(shū)店，一本亮麗封面的書(shū)躍入我的眼簾——《點(diǎn)擊成功》，出于職業(yè)的敏感，我順手拿起了這本書(shū)，隨手翻了幾頁(yè)。“既然擁有生命，就要讓它承載一定的意義，否則空載的生命無(wú)異于行尸走肉……既然來(lái)到這個(gè)世上，就不要讓生命空載。”短短幾句話深深地觸動(dòng)了我，何許人竟能將人生看得如此透徹？于是，我買(mǎi)了一本，一口氣看完了，心中仍是按耐不住地激動(dòng)與澎湃。

　　佛家有一句叫“功不唐捐”。“唐捐”是佛語(yǔ)，意思是白費(fèi)了，白做了功不唐捐，意思是說(shuō)努力是不會(huì)白費(fèi)的。佛家強(qiáng)調(diào)“因果報(bào)應(yīng)”，人生中許多不可理喻或不可思議的事情，在佛家看來(lái)卻是必然的。

　　如今，最高境界的教育當(dāng)是“自覺(jué)”，它是基于對(duì)人的高度尊重，當(dāng)今教育需要讓教育成為一種自覺(jué)。自覺(jué)教育是一種“心”的教育，來(lái)源于佛教中的“自悟”和“自覺(jué)”。聯(lián)系學(xué)校管理，我將堅(jiān)守“自覺(jué)教育”的理念，在沉積多年辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，始終以“弘揚(yáng)華羅庚精神”作為核心理念和文化標(biāo)簽，作為一種內(nèi)隱規(guī)矩，去尊重個(gè)體差異，為師生個(gè)性發(fā)展提供自主選擇的舞臺(tái)，讓“自覺(jué)”成為師生的共同愿景和價(jià)值取向。自覺(jué)教育既是我們秉承的教育理念，也是我們不斷追求的一種理想境界！

　　二、讀傳記，拓展生命寬度

　　瞥到一位同事在看《喬布斯傳》，便強(qiáng)借過(guò)來(lái)先看。翻了幾頁(yè)，我就陷了進(jìn)去，一直把它看完了，才戀戀不舍地放下。沃爾特·艾薩克森的《喬布斯傳》更多的是讓我冷靜的思考和回味。動(dòng)力——“因我而改變世界?！边@個(gè)理念大家一定很耳熟，對(duì)，李開(kāi)復(fù)在文集和自傳中說(shuō)過(guò)。同是一個(gè)行業(yè)中的人，秉持的理想如此相似。古人說(shuō)，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。站在改變?nèi)祟?lèi)進(jìn)程前列的人，必然做出不凡的成就。魅力——“站在人文和科技的交叉點(diǎn)。”蘋(píng)果產(chǎn)品為什么這么受歡迎？因?yàn)樗敲赖臉O致。無(wú)論是外形還是技術(shù)。盡管創(chuàng)造它的人是那么專(zhuān)制，人們卻只能拜倒在這位國(guó)王的腳下。

　　喬的人格不能說(shuō)完美，卻有那么大的號(hào)召力！因?yàn)樗肋h(yuǎn)沖在最前面，他的信念，他的堅(jiān)韌，他的無(wú)畏！作者有時(shí)很疑惑：他為什么這樣和人們這樣相處，他完全能做得更好？我能理解他……每次我看到有人真正把事做到極致，都由衷地向他們致敬：德國(guó)造的汽車(chē)；齊白石老人的畫(huà)，梅蘭芳先生的戲……每次看到人們向極致發(fā)起挑戰(zhàn)時(shí)，都是讓人激動(dòng)不已的時(shí)刻！也許對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，這就是生命的價(jià)值！生命不在于長(zhǎng)度，而是燃燒出最耀眼的光芒，照亮命運(yùn)或坦或陡的一段路途。

　　三、讀人文，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

　　“沒(méi)有長(zhǎng)不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼決定了莊稼的命運(yùn)，我們?cè)鯓訉?duì)待孩子也決定了孩子的命運(yùn)……”周泓的《賞識(shí)你的孩子》給了我們很好的啟示，我們應(yīng)該反思，想想自己曾對(duì)孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒(méi)有！我們是真的愛(ài)自己的孩子，但我們又做了什么？毫無(wú)章法地溺愛(ài)自己的孩子；熟視無(wú)睹地放任自己的孩子；拳腳相加地約束自己的孩子……這些都是教育的“南轅北轍”！

　　孩子是一本書(shū)，從童年到少年，從少年到青年，我們都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)。

　　賞識(shí)就是一種心靈的喚醒。孩子成長(zhǎng)是其心靈中真、善、美的種子不斷生長(zhǎng)，自主發(fā)展的過(guò)程，任何人也無(wú)法替代他們。愿我們都能從周泓成功的教育中探得教育的真諦，真誠(chéng)地去賞識(shí)我們的孩子們！

　　四、讀家書(shū)，走進(jìn)孩子心靈

　　在《傅雷家書(shū)》一書(shū)說(shuō)到：對(duì)于交友，傅雷是深有體會(huì)的，他自己有很多真誠(chéng)相待的朋友。信中經(jīng)常提及的林伯伯，其實(shí)叫林俊卿，著名的內(nèi)科醫(yī)生，是我國(guó)最早研究聲樂(lè)科學(xué)的專(zhuān)家，曾在周總理的關(guān)心下創(chuàng)辦了聲樂(lè)研究所。他的聲樂(lè)訓(xùn)練法既科學(xué)，又獨(dú)特。能把人聲的美發(fā)掘出來(lái)，還能一直保持。但他文字功底弱，所以傅雷一直幫助他把書(shū)稿整理潤(rùn)色，毫無(wú)怨言。

　　《傅雷傳》里描述了不少他幫助朋友的事，值得去看看。他對(duì)藝術(shù)的精辟見(jiàn)解也是在與朋友的交流中形成的。拉拉扯扯，不一定有系統(tǒng)，可是一邊談一邊自己的思想也會(huì)整理出一個(gè)頭緒來(lái)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。讓我想到，孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)一定要有責(zé)任心，把它作為自己的事業(yè)來(lái)做。對(duì)學(xué)習(xí)有利的活動(dòng)安排在前，休息是為了更好的學(xué)。

　　要想給自己的孩子好的影響，怎么講，在什么情況下講，其實(shí)效果是不一樣的。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“爸爸媽媽對(duì)你講的話，都是最真心的。別人很難講這種一心為你好的話的?！笨珊⒆泳褪锹?tīng)不進(jìn)。不如試試：在幽靜的樹(shù)林散步時(shí)，睡前拉掉燈，陪孩子躺一會(huì)而時(shí)，你有心無(wú)心地說(shuō)說(shuō)自己的真心話，效果一定不一樣的。和孩子真誠(chéng)對(duì)話是了解孩子內(nèi)心的重要渠道。

　　五、讀課堂，錘煉教學(xué)技法

　　《好課是這樣煉成的》讓我品讀了諸多大師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例。通過(guò)閱讀，使我對(duì)于課堂教學(xué)有了很深的感觸，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中的一些微不足道的細(xì)枝末節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水平、折射著教師的教學(xué)思想、表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位位教師的實(shí)力。

　　作為一名教育人，我將堅(jiān)守在一線教學(xué)，為了能更好地把握教材，和組內(nèi)老師經(jīng)常性地開(kāi)展一些研討交流活動(dòng)，讓我得以熟練地掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。暑期我先后到常州、鎮(zhèn)江等地作專(zhuān)題講座，分享自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和思考。要努力開(kāi)展好省重點(diǎn)課題《實(shí)施促進(jìn)式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究》，暑期我和部分同仁一起編寫(xiě)了初中數(shù)學(xué)《“學(xué)習(xí)力·提升”導(dǎo)學(xué)教材》和《“學(xué)習(xí)力·提升”評(píng)價(jià)訓(xùn)練》，在實(shí)踐中驗(yàn)證促進(jìn)式教學(xué)“一主兩翼”課堂范式?！耙恢鳌本褪且詫W(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程為中心，圍繞課堂中的人際關(guān)系，整節(jié)課或課的一個(gè)部分呈現(xiàn)：“師生促進(jìn)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)引學(xué)；自我促進(jìn)—先學(xué)自研，內(nèi)省體悟；生生促進(jìn)—互動(dòng)探究，拓展遷移”三環(huán)節(jié)?！皟梢怼本褪且浴懊浇榇龠M(jìn)和評(píng)價(jià)促進(jìn)”來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充拓展、矯正激勵(lì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。

　　莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。如果說(shuō)書(shū)是人類(lèi)的記憶，那么閱讀就是打開(kāi)記憶之門(mén)的密碼。門(mén)的背后，有曾經(jīng)的輝煌，更有未知的有待探尋的璀璨。閱讀，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。改變，就從閱讀開(kāi)始！