為深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，更有效地做好幼小銜接工作，增進彼此的了解，市研訓中心于近日開展了“金壇市幼小銜接數(shù)學研討活動”。　　

　9月20日　下午1：10，來自市研訓中心及城鄉(xiāng)各小學、幼兒園的100多位教師，首先觀摩了蔣小云老師執(zhí)教的一年級數(shù)學課《2-5的分與合》，蔣老師通過讓學生分圓片的具體活動，分別理解并掌握4、5的分與合，使學生能根據(jù)要求把4或5分成兩個數(shù)，又通過三關(guān)快樂大闖關(guān)的游戲，使學生在鞏固4和5的不同分法的活動中，發(fā)現(xiàn)按順序分的規(guī)律和用交換的方法一組一組分的規(guī)律，培養(yǎng)了學生思維的條理性。

接下來，全體老師又來到隔壁的實驗幼兒園觀摩了徐彩云老師執(zhí)教的大班數(shù)學《分果果——4的分合》，徐老師鼓勵幼兒自己取4個蘋果，并嘗試將它們分到不同的兩個盒子里，用畫圓圈的方法來進行記錄，然后再幫助幼兒將此經(jīng)驗上升到抽象的數(shù)字4的分合。整個活動，非常注重讓幼兒操作，讓幼兒園表述自己的操作過程。在幼兒第二次操作分組鞏固練習時，徐老師較好地考慮了孩子發(fā)展的層次性，為每組提供了少量實物和分類盒，使一些還停留在動作水平的幼兒能繼續(xù)通過分實物，清晰地完成分點子和用數(shù)字對應記錄的任務。

觀摩完兩個實踐活動后，由實驗幼兒園的王莉老師為各幼兒園的業(yè)務園長和數(shù)學教研組長們作了講座《基于教-學路徑圖的幼兒數(shù)學教育》，這個講座是南師大張俊教授講座的一個摘要，根據(jù)這個講座，王老師引用自己教學活動中大量生動、鮮活的案例為老師們系統(tǒng)地梳理了數(shù)學教學中有關(guān)“數(shù)的學習路徑”和“幾何空間的學習路徑”，從概念和認識上給在座的教師們以更科學、規(guī)范的詮釋，為老師們帶來全新的數(shù)學教育理念。最后研訓中心的袁英老師談了對幼小銜接的一些思考：幼兒教育一定要尊重規(guī)律、追隨幼兒，幼兒園不能搶吃小學的飯，幼兒教師更不能做揠苗助長、越俎代庖的事情；為了孩子的健康發(fā)展，幼兒園要立足實際，結(jié)合日常生活培養(yǎng)孩子對數(shù)學學習及其他方面學習的興趣，引導他們用數(shù)學的方法解決生活中的問題，并培養(yǎng)孩子終生受用的良好習慣。

通過這次幼小銜接研討活動，使幼兒園的老師們更好地了解了學前期和學齡期在數(shù)學教學理念、目標、內(nèi)容、方法等方面的聯(lián)系與差異，也進一步認識了幼小銜接活動的重要性。相信通過雙方的努力，將為孩子的順利過渡，為幼小“無縫銜接”打下良好基礎。　　

實驗幼兒園 王莉供稿