日前，西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)常州市、金壇區(qū)“五級梯隊(duì)”成員、學(xué)?！?35”青訓(xùn)班成員相約“教師微型課題”現(xiàn)場會(huì)，沙龍互動(dòng)，碰撞智慧，聚焦教學(xué)中的“小問題”，探討現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

鏡頭一：都說“梅花香自苦寒來”，孫林霞老師卻從不認(rèn)為這樣的付出是一種“苦”，而是一種暖心的幸福。2016年秋，在語文課程中心組，她聚焦“整本書閱讀”，帶領(lǐng)課題組成員，推動(dòng)班級閱讀。

鏡頭二：湯無垠老師圍繞上學(xué)年的“創(chuàng)意手工”小課題，從校本課程方案的擬定、校本教材的編制和美術(shù)課拓展教學(xué)的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，完整地呈現(xiàn)了一門校本課程從創(chuàng)建到實(shí)施的全部環(huán)節(jié)。

鏡頭三：陳燕華老師就“小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)課例研究”講述了一年來的心得體會(huì)，知識可以傳遞，但是“體驗(yàn)”不能傳遞，課題研究帶給學(xué)生不一樣的經(jīng)歷，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使每位學(xué)生在不同的體驗(yàn)中獲得不同的發(fā)展。

鏡頭四：冷漓錦老師認(rèn)為微型課題姓“小”，選題的切口要小，聚焦的問題要小，兩三個(gè)人，一學(xué)期或一年，著重解決教學(xué)中的實(shí)際問題，小課題也有大作為。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅花滿園。良好科研氛圍的創(chuàng)設(shè)，既需要先行者的主動(dòng)引領(lǐng)，更需要教師們的熱情參與，推動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵的本質(zhì)提升?。S敏）