進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，推動(dòng)幼兒園課程改革的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)前教育，3月29日上午，直溪幼兒園承辦了省示范（優(yōu)質(zhì)）幼兒園課程改革第一次區(qū)級(jí)公開活動(dòng)，區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁英、各園業(yè)務(wù)園長和部分骨干教師共100余人參加了本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。

作為常州市課程游戲化項(xiàng)目園，近兩年該園在踐行課程游戲化理念，追尋充滿游戲精神的道路上，學(xué)習(xí)、思辨、內(nèi)化、交流、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再討論……且行且知，且知且悟。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)——自主、開放。各園的教師們一早到園，深入各班，參觀了富有班級(jí)特色的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。其中，各班的主題墻各有特色，均能抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與的精神，采用多種表現(xiàn)形式，追求環(huán)境與幼兒的互動(dòng)效應(yīng)。該園教師在創(chuàng)設(shè)主題墻方面觀念有了很大的改變，從原來的只重視審美、布置作品墻、靜態(tài)墻轉(zhuǎn)變?yōu)樽屩黝}墻不僅是課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的體現(xiàn)，真正發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值。

早操改編———驚喜、靈動(dòng)。新學(xué)期，該園全體教師開展了新編早操活動(dòng)，將走、跑、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作與操節(jié)、體能、律動(dòng)和游戲有機(jī)結(jié)合，選取了孩子們感興趣、有益于身體發(fā)展的器械，編排出有趣的滑板操、板凳操等。最亮眼的是在隊(duì)列展示環(huán)節(jié)中教師與孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿、勁頭十足、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)形變化有序，孩子們?cè)跉g快的音樂聲中，成功展示了健康活潑、積極向上的風(fēng)采，很好地體現(xiàn)了課程游戲化的理念，給觀摩老師留下深刻的印象。

音樂課堂———成熟、智慧。該園為青年教師搭建了展示風(fēng)采的平臺(tái)，與園本教研相結(jié)合開展了三節(jié)音樂集體教學(xué)。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面，遵循許卓婭老師的團(tuán)隊(duì)研究的一套適用于所有音樂教學(xué)的傻瓜流程，從“故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌彼膫€(gè)步驟入手，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，且生動(dòng)、有趣的，幼兒參與積極性高，孩子們時(shí)而歌唱，時(shí)而游戲，觀摩教師也快樂地與孩子們享受著游戲時(shí)刻，游戲結(jié)束后仍意猶未盡。

自主游戲——有趣、豐富。戶外自主游戲活動(dòng)的創(chuàng)新成為一個(gè)亮點(diǎn)，該園打破固定格局，戶外游戲材料投放經(jīng)歷了“從單一到多元”、“從固定到移動(dòng)”，老師和孩子們共同精心創(chuàng)設(shè)了戶外角色區(qū)、涂鴉區(qū)、木工坊、運(yùn)動(dòng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等12個(gè)有準(zhǔn)備、有挑戰(zhàn)的游戲區(qū)域。10點(diǎn)，自主游戲活動(dòng)正式開始，孩子們?cè)凇白灾鹘巧珔^(qū)” 根據(jù)自己意愿自主選擇游戲的內(nèi)容、材料、朋友及游戲環(huán)境的布置，樂在其中，打破原有的“農(nóng)家樂”、“小超市”固有模式；在“建構(gòu)區(qū)”，孩子們變身建筑大師，進(jìn)行主題搭建，孩子們共同設(shè)計(jì)方案、分工合作、靈活運(yùn)用輔助材料和建構(gòu)的技能在活動(dòng)中彰顯無遺；在“戶外角色區(qū)”，孩子們利用小石子、螺螄殼、小草、玉米粒等等低結(jié)構(gòu)材料在天地間盡情地發(fā)揮著自己對(duì)游戲的假想與創(chuàng)想。

近期，該園大二班還專門開辟了以木工材料為主題的區(qū)域。在創(chuàng)設(shè)木工坊時(shí)，老師、孩子和家長朋友們就熱火朝天，收集材料、取名、設(shè)計(jì)區(qū)域牌、制定規(guī)則……看吧，他們穿上圍裙，帶上安全帽，真像神氣十足的“小工匠”。在愉快的氛圍中，他們自由結(jié)伴，友好合作，有的來回地拉動(dòng)著鋸子，有的專注的敲打著木貼鐵釘，忙得不亦樂乎。終于，在孩子不斷嘗試探索中，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的板凳作品出來了，成功的喜悅洋溢在孩子們稚嫩的臉上……一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間里，孩子們玩得開心、起勁，與會(huì)老師也大飽眼福。

分享交流——提升、智慧。各園代表進(jìn)行了激烈的頭腦風(fēng)暴，一起重新審視課程游戲化的資源在哪里？實(shí)施課程游戲化的關(guān)鍵是什么？追隨幼兒發(fā)展的方法有哪些？大家都深入思考課程游戲化的精神，大膽暢想課程游戲化的未來之路。沉浸式的研討喚醒了教育式的靈性，推進(jìn)式的互動(dòng)分享了直幼的精彩。