日前，我區(qū)本學(xué)期初中生物第二次教學(xué)研究課在朱林中學(xué)舉行，全區(qū)初中生物教師以及常州市邰玉韋名師工作室的全體成員參加了活動。

湯曉梅老師的《人體的激素調(diào)節(jié)》一課從《水滸傳》中武大郎和武松身高差異的原因說起，拉開了本節(jié)課的序幕。她利用活動單導(dǎo)學(xué)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生角色體驗(yàn)，當(dāng)一回醫(yī)生來診斷病情，以小組合作形式展開，最后進(jìn)行科學(xué)探究方法指導(dǎo)和結(jié)合生活適當(dāng)拓展。劉玉蘭老師的《安全用藥》一課從大家常見的感冒和我國用藥現(xiàn)狀展開，別出心裁地安排了讀懂藥品標(biāo)簽和設(shè)計(jì)家庭小藥箱兩個學(xué)生學(xué)習(xí)活動，學(xué)生大部分時(shí)間都在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅師生、生生互動頻繁，而且還與現(xiàn)場聽課教師進(jìn)行了充分的互動。這樣的課堂不僅讓學(xué)生收獲了知識，更培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。兩位老師的課都十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。

課堂觀摩結(jié)束后，省特級教師邰玉韋作了《基于“證據(jù)”的課堂教學(xué)》的專題講座。她從培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力、采集課堂觀察數(shù)據(jù)、形成課堂教學(xué)策略等三方面分享了其名師工作室關(guān)于“生物學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)與評價(jià)研究”的研究進(jìn)展及收獲，讓與會教師受益匪淺。