日前，翠園實驗幼兒園以游戲為契機，深入開展了戶外混齡自主游戲活動，滿足了幼兒多元發(fā)展的需要。

該園將小、中、大不同年齡段的幼兒混在一起，通過“以大帶小”的方式讓彼此在交流、互助、示范、模仿、學習等形式中自主地進行各種戶外活動。同時劃分出十個區(qū)，將自主游戲滲透在戶外的各個角落，讓孩子們充分與大自然接觸。在“穿越烽火線”的野戰(zhàn)區(qū)域，孩子們攀爬、高空走、跳躍；在“小小建造師”的建構(gòu)區(qū)域，孩子們變身建筑大師，磚頭、木頭成了建構(gòu)載體；在“小小運動員”的運動區(qū)域，孩子們搬運、推拉著輪胎、紙箱等游戲材料，盡顯著他們的矯健身姿；在沙水區(qū)，水與沙的不斷交錯碰撞中，孩子的童心得以莫大滿足?？矗⒆觽冊谕娲蛩?、大力士運水，洗車行、泡泡工坊……在一沙一水間，孩子們享受著大地之美，感受著自然的力量。各活動區(qū)負責老師通過創(chuàng)編情境式游戲激發(fā)幼兒的興趣，提高孩子自主學習的主動性。一個小時的游戲時間里，孩子們玩得開心、起勁，體驗到了前所未有的快樂。

戶外混齡自主游戲為幼兒提供了多元的發(fā)展背景?；顒又?，幼兒擁有游戲的自主性，教師的少干預使他們有機會獨立拓展游戲或主動尋找喜歡的交往伙伴來共同游戲；教師也在觀察中學會抓住重點和細節(jié)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展、游戲特點和興趣點，進行分享和指導，發(fā)現(xiàn)幼兒更本質(zhì)的東西，從而為班本化的微課程設(shè)計積累了相關(guān)經(jīng)驗。（闞玲芳）