6月6日，岸頭實驗學(xué)校組織召開了《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的“學(xué)評式”課例研究》總課題階段實施研討會，各子課題負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均參加了此次研討。

研討會上，該校教科室主任沈萍老師首先簡要介紹了學(xué)?？傉n題研究的實施背景、目標(biāo)、具體方案及階段工作情況，明確此次研討的目的、意義：一是為了更好地改進學(xué)科教師的教與學(xué)，推動學(xué)校“學(xué)評式”課堂改革，提升課堂教學(xué)品質(zhì)；二是進一步規(guī)范課題研究管理，完善子課題研究方案，細(xì)化學(xué)科素養(yǎng)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校總課題、子課題研究框架體系。

隨后，10位子課題負(fù)責(zé)人圍繞學(xué)?？傉n題方案，分別以PPT的形式介紹了本學(xué)科組子課題研究的目的、內(nèi)容和研究工作開展情況，解析了子課題的可行性措施，可視化的教學(xué)研究成果，同時交流了課題研究過程中所遇到的疑點與困惑。

聽了課題負(fù)責(zé)人介紹后，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)就各子課題研究方案中呈現(xiàn)的具體問題給予了點評與分析，并提出了改進意見。該校王勝校長最后指出，課題研究要“教—學(xué)—研”緊密結(jié)合，教學(xué)相長；要堅持問題導(dǎo)向，從學(xué)情、教情、校情出發(fā)，腳踏實地；要服務(wù)于課堂，服務(wù)于師生，走出一條具有學(xué)生個性、學(xué)科特點、教師風(fēng)格的“學(xué)評式”課堂教學(xué)之路。

據(jù)悉，近年來，該校立足校本，堅持以學(xué)?？傉n題為引領(lǐng)，通過開展課題研究課、主題教研、教師“草根講壇”等活動，促進教師從“教書匠”向“教育人”轉(zhuǎn)變，從“善教”向“善研”轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)工作者”向“教研工作者”轉(zhuǎn)變，真正轉(zhuǎn)變教師思想觀念，不斷增強教師的課程意識、科研意識、創(chuàng)新意識，迎難而上，促進學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。