為進一步扎實推進學校“閱讀+”課程建設，引導青年教師專業(yè)成長，深化課題研究的扎實開展，12月10日下午，河頭小學舉行了常州市教育科學“十三五”規(guī)劃備案課題開題論證會，省特級教師陳文應邀作指導。

河頭小學是常州市教科研基地，長期以來一直堅持課題研究。面對超過80%新市民子女就讀的現(xiàn)狀比例，學校從提升學生閱讀素養(yǎng)入手，全面科學系統(tǒng)的建構閱讀體系，開發(fā)閱讀課程，取得了喜人成績。如何在原有基礎上與時俱進，該校著力從全人、全科、全程入手，推進“閱讀+”課程模塊化建構，成功申報了江蘇省“十三五”重點自助課題《全人教育理念下“閱讀+”學校課程體系模塊化建構的實踐研究》，這次開題論證的是基于總課題下的三個子課題《小學語文（數(shù)學、藝術）“閱讀+”模塊開發(fā)的實踐研究》。語文、數(shù)學、藝術課題組組長智衛(wèi)琴、周群、朱惠惠向專家組陳述了開題報告。

陳文從開題報告的規(guī)范撰寫、核心概念的界定、研究目標和內容的研究、研究過程的整體規(guī)劃及研究成果的展示項目等方面，一一作了精準的點評和指導。他認為，省級重點自助課題《全人教育理念下“閱讀+”學校課程體系模塊化建構的實踐研究》具有前瞻性，理念新，思路清晰，有實踐基礎。怎樣做好這項子課題的研究，他從管理層面上提出了“一個堅持”、“兩個保障”和“三個落實”的要求，并提出四點建議：一要發(fā)揮各子課題組長的作用，實行項目負責制；二要進一步探究各學科有效引入“閱讀+”的課例研究；三要同步研究“閱讀+”課程評價體系，促進師生共同發(fā)展；四要科學多元地展示“閱讀+”研究成果，展現(xiàn)真實研究之旅。

該校朱明方校長認為，現(xiàn)在申報的三個常州市備案課題，是前階段的探索積累和積淀，是把以前的經(jīng)驗作進一步總結和提煉。從文本階段進入實施階段，調整方案之后，需要更科學有效地實施。如何將研究目標和內容對應實踐操作，怎樣將課題研究成為師生共同成長的舞臺？他希望通過課題組長，帶動整個研究團隊，提高教科研水平，提升全學科質量，真正服務于學生成長。用課題推進課堂變革，用課堂革命推進質量提升。