家庭教育是幼兒教育的組成部分之一，自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神應(yīng)該不止于幼兒園教育，更應(yīng)貫穿于幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念與行為，將游戲精神逐步滲入到家庭教育中去，3月28日下午，金城鎮(zhèn)中心幼兒園以班級(jí)為單位，開(kāi)展了互動(dòng)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，以“游戲”為主要活動(dòng)式，幫助家長(zhǎng)們感知“課程游戲化”理念下的幼兒教育。

合作游戲中的家長(zhǎng)：會(huì)議的開(kāi)場(chǎng)合作游戲中，各班家長(zhǎng)在教師的組織下，以不同的游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則開(kāi)展合作游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)合作的重要，從而更深一層地體會(huì)到自己作為班級(jí)成員之一的重要性。

區(qū)域游戲中的家長(zhǎng)：初次嘗試自由結(jié)伴分組、自主推薦小組長(zhǎng)、多樣方式記錄等形式去研究寶貝們的區(qū)域材料，家長(zhǎng)們顯得激動(dòng)又好奇，他們時(shí)而操作、時(shí)而交流、時(shí)而爭(zhēng)論、時(shí)而欣喜……區(qū)域中的家長(zhǎng)們就如同孩子一樣，實(shí)際操作——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題。游戲結(jié)束時(shí)，小組長(zhǎng)帶著自己的記錄單在集體中交流本組的發(fā)現(xiàn)，伴隨著教師的解讀，發(fā)現(xiàn)“玩”中所隱藏的教育意義。

主題研討中的家長(zhǎng)：各班級(jí)教師以班級(jí)家園共育中的共性問(wèn)題為主題，結(jié)合一個(gè)個(gè)細(xì)致的問(wèn)題進(jìn)行小組探討與交流，如圍繞“家庭成員教育觀念不統(tǒng)一”的主題，針對(duì)“父母、祖父母（或外祖父母）面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，不能統(tǒng)一意見(jiàn)的原因是什么？”“有什么好辦法讓家庭成員面對(duì)教育問(wèn)題時(shí)能夠意見(jiàn)一致？”“若家庭教育中成人意見(jiàn)不統(tǒng)一，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些不利的影響？”“怎樣優(yōu)化家庭成員的教育觀念和行為？”等系列問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)探討，并在小組長(zhǎng)的集體交流反饋中形成對(duì)家庭教育的新認(rèn)知。

基于問(wèn)題的實(shí)踐研究，不僅讓家長(zhǎng)們重新認(rèn)識(shí)了幼兒教育，而且讓他們學(xué)會(huì)了從家庭教育中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)客觀地看待孩子的教育歷程。此次家長(zhǎng)會(huì)，是該園對(duì)傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的一次變革，更是今后進(jìn)一步提升家園共育工作質(zhì)量的起點(diǎn)，游戲精神引領(lǐng)下的家園共育將會(huì)綻放出最炫麗的色彩。