4月3日上午，我區(qū)幼兒園三年內(nèi)入崗教師培訓(xùn)暨學(xué)科中心組活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，教師發(fā)展中心研訓(xùn)員、學(xué)科中心組成員及百余名教師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)分主題科學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀評(píng)互動(dòng)研討、微講座等三個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)幼兒園殷丹、師霞兩位教師分別執(zhí)教了中班科學(xué)活動(dòng)《紫甘藍(lán)的秘密》和大班科學(xué)活動(dòng)《小“氣”車》。殷丹選擇“紫甘藍(lán)”這樣一種常見蔬菜為切入點(diǎn)，從孩子感興趣的顏色變化游戲入手，通過讓孩子不斷操作、探究，發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)汁里的花青素使不同液體發(fā)生顏色變化的有趣現(xiàn)象。師霞則由吹氣球這樣一個(gè)簡單的小游戲引申開來，通過不斷調(diào)整游戲材料，拋出層層遞進(jìn)的開放式問題，引導(dǎo)幼兒操作、觀察、記錄、交流，從而感知空氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反作用力讓泡沫汽車“動(dòng)”起來這個(gè)有趣的物理現(xiàn)象。在三次難度不斷提升的游戲過程中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望得到了充分滿足。

在觀評(píng)互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)幼兒園王建琴和春風(fēng)幼兒園邵誠兩位老師分別交流了自己的感悟和反思。他們認(rèn)為這兩個(gè)活動(dòng)都能從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在提供充分、多層次的探究材料基礎(chǔ)上，按照“提出問題——作出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——探索原因”的步驟，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒自由探索。在整個(gè)教學(xué)過程中，兩位老師不急于給孩子一個(gè)知識(shí)結(jié)果，而是讓孩子通過多次實(shí)驗(yàn)、分析、比較、記錄的方式，最終驗(yàn)證自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而獲取認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，重新建構(gòu)了自己的知識(shí)。在這個(gè)過程中，孩子們直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了課程游戲化背景下所提倡的 “自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神。

實(shí)驗(yàn)幼兒園夏俊文園長給大家做了《簡單有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》微講座，她圍繞“何為設(shè)計(jì)？為何設(shè)計(jì)？誰來設(shè)計(jì)？為誰設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)的基本規(guī)律”、“設(shè)計(jì)的基本格式和要求”等方面，結(jié)合兩節(jié)科學(xué)活動(dòng)的案例分析，給予全體培訓(xùn)教師專業(yè)的引領(lǐng)，使在座教師對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了更深縱的理解和更明確的行為指導(dǎo)。夏俊文指出，簡單有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，僅僅聽一個(gè)講座是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷的去實(shí)踐、思考，尤其是要不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練，而是師生互動(dòng)、思維碰撞、心靈交流、生命涌動(dòng)，是一個(gè)共同成長的歷程。

教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁英對(duì)與會(huì)教師提出了“師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的要求，希望大家按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”三項(xiàng)基本內(nèi)容的具體要求轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，做到“三個(gè)一”：主動(dòng)讀好一本理論書、主動(dòng)上好一個(gè)活動(dòng)、主動(dòng)研究寫好一篇觀察記錄，努力提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，在專業(yè)成長的路上做更好的自己。

新教師是幼兒園的新鮮血液和生力軍，肩負(fù)著幼兒園未來保教工作的重任。目前，我區(qū)幼兒園三年內(nèi)入崗教師接近兩百人，且各人基礎(chǔ)各不相同，面對(duì)這個(gè)龐大而復(fù)雜的群體，教師發(fā)展中心制定了詳細(xì)的教師培養(yǎng)方案，遵循新教師成長規(guī)律，采取“集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教育實(shí)踐”三種形式，依據(jù)“師德先行、理論奠基、觀察跟進(jìn)、游戲浸潤”的培訓(xùn)原則進(jìn)行了多維度、有重點(diǎn)的培訓(xùn)。據(jù)悉，下階段，教師發(fā)展中心將進(jìn)一步落實(shí)三年內(nèi)入崗教師的培訓(xùn)方案，以集團(tuán)園總園為基地園，組織教師開展半日活動(dòng)浸潤式培訓(xùn)，從理論過渡到實(shí)踐，全面提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)。（陸莉萍）