為進一步深化與落實課程游戲化精神，推動幼兒園進一步研究科學教育活動的多樣化，優(yōu)化幼兒個別化學習環(huán)境， 2019年4月30日，區(qū)幼兒園課題組暨春風幼兒園教育集團第三次活動在直溪鎮(zhèn)中心幼兒園舉行，活動特邀江蘇省課程游戲化領(lǐng)銜人、江蘇省特級教師、無錫市濱湖區(qū)科學課程實施組組長王瑜園長做現(xiàn)場指導(dǎo)。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、課題組成員、春風幼兒園教育集團園長、業(yè)務(wù)園長及骨干教師70余人參加了本次活動。

聚焦現(xiàn)場，讓“探究”更有趣

首先，直幼王月霞副園長和鄧云老師分別向大家展示了大班科學活動《站住了，別倒下》和《有趣的磁鐵車》。王園長執(zhí)教的《站住了，別倒下》由淺入深，讓幼兒在判斷驗證、交流表達、實際操作、觀察記錄中探索出使不能站立的物體站起來的多種辦法，了解物體的平衡與物體的接觸面、重心、重力等有關(guān)；鄧老師執(zhí)教的《有趣的磁鐵車》則是基于當前班級課程背景及幼兒實際經(jīng)驗，從科學區(qū)域活動生成的集體活動，活動中，幼兒在探索如何讓小車動起來的情境中，感知了磁體“異極相吸、同極相斥”的特性。兩位執(zhí)教老師生動有趣的教學組織以及孩子們的精彩表現(xiàn)，讓聽課的老師們受益匪淺。

隨后，所有老師進入了各班的區(qū)域活動，自主觀摩了各班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、幼兒游戲、教師的觀察與指導(dǎo)等情況。低結(jié)構(gòu)材料的運用，多樣的操作工具、充分的探索空間、持續(xù)漸進的主題式探索活動讓孩子們樂在其中。王瑜園長現(xiàn)場精湛的專業(yè)點評和深刻透徹的剖析，將大家的思路拓展到了一個新的高度。

聚焦專家，讓“思路”更清晰

觀摩結(jié)束后，老師們聆聽了王瑜園長的《幼兒科學經(jīng)驗的建構(gòu)》專題講座。王園長結(jié)合自己的實踐，從幼兒科學的概述、幼兒的學與教師的教、科學活動的組織與實施、科學活動與幼兒縱深發(fā)展四個方面，以鮮活的案例，細致入微地與大家分享了自己所在幼兒園科學活動的開展與成果。如案例《捂柿子》，她重點和大家交流了KWHL表格的實際運用，即通過我已知、我想知、我如何發(fā)現(xiàn)、我學到了什么來觀察、評估、記錄幼兒的學習經(jīng)歷并支持幼兒不斷發(fā)展，進而獲得連續(xù)性的經(jīng)驗和探究能力。還通過案例《孔雀粑粑的顏色為什么不一樣》來強調(diào)基于問題的追蹤探究是最有價值的。專家的點撥，讓大家對科學領(lǐng)域的探究活動有了更深的知識見解，思路更加清晰。

聚焦問題，讓“思考”更深入

下午，王瑜園長對本次活動中體現(xiàn)出的“孩子在前，教師在后”“源于生活，回歸生活”“操作結(jié)束后的提煉、小結(jié)”“環(huán)節(jié)的層層遞進”等方面做出了肯定，同時也提出了“目標制定的三維性”“教師提問的指向性”“區(qū)域活動中，區(qū)中區(qū)的設(shè)置”“主題性的探究”“KWHL表的使用”等幾方面問題，引領(lǐng)大家進一步深入思考，凸顯了科學活動的探索過程導(dǎo)向。

據(jù)悉，自2015年9月起，我區(qū)各幼兒園就在教師發(fā)展中心的引領(lǐng)下以課題為載體對幼兒區(qū)域活動進行了研究，2016年起，分階段分別以書本《幼兒園創(chuàng)造性課程》、《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為指導(dǎo)，對幼兒區(qū)域活動的內(nèi)容逐個進行了研究。18年秋學期，開始以科學活動為重點進行了進一步的研究，探尋幼兒科學游戲與集體教學生成的內(nèi)在聯(lián)系，探討科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性與材料投放的適宜性，探索幼兒的深度學習與教師的觀察支持。此次專家親臨現(xiàn)場，直擊問題的引領(lǐng)、點撥，為各幼兒園的科學領(lǐng)域研究梳理了思路，拓展了研究的渠道和方法，指明了下一階段的研究方向。

（直溪幼兒園供稿）