曾經(jīng)有人問于永正大師：“您成功的最主要原因是什么？”他不假思索地回答：“讀書，要經(jīng)常讀。要經(jīng)常讀關(guān)于教育名著、教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要專心，跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去” 作為校長，我們總埋怨現(xiàn)在的教師自覺讀書的少了，捫心自問，自己做的又怎么樣呢？筆者一直認(rèn)為，推動校園閱讀，校長需帶頭，沒有校長的榜樣，校園的閱讀不可能持久，不可能走遠(yuǎn)，不可能取得實實在在的效果。近段時間，筆者閱讀了《突破》、《用心做校長》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，其間給我留下深刻印象的當(dāng)屬《用心做校長》。

　　《用心做校長》是時曉玲主編，由《教育科學(xué)出版社》出版的，該書從五大板塊來闡述和佐證。第一輯：學(xué)校管理創(chuàng)新；第二輯：辦好學(xué)校的理念；第三輯:提升教師素養(yǎng)；第四輯：學(xué)校德育這樣做；第五輯：學(xué)校文化發(fā)展。通過閱讀，一方面我被這些校長的開拓創(chuàng)業(yè)精神與務(wù)真求實的態(tài)度所感動，被他們面對困難勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的大家風(fēng)范所折服；另一方面，從他們的成功實踐中，我也受到了現(xiàn)代學(xué)校管理的啟蒙教育，獲得了一些啟示，現(xiàn)結(jié)合在白塔小學(xué)的工作實踐，闡述個人的若干思考，拋磚引玉，與同仁分享。

　　一、校長的追求決定學(xué)校的發(fā)展方向

　　一所好學(xué)校離不開一位好校長，一位好校長缺不了自己的教育追求。在一位好校長心目中，他應(yīng)該有自己學(xué)校的未來藍圖，他應(yīng)該比較清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)校朝著哪一個方向前進?！队眯淖鲂ｉL》里的蔡林森校長和他的“洋思之路”；高峰校長和他的“幸福教育”；雷麗霞校長和她的廣州實驗學(xué)校……所有學(xué)校的華麗“轉(zhuǎn)身”，都伴隨著校長對教育的執(zhí)著追求。2010年秋，我來到白塔小學(xué)任職，當(dāng)時的白塔小學(xué)作為城郊的一所農(nóng)村小學(xué)，沒有深厚的文化底蘊，沒有靚麗的特色品牌，沒有優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，再者本人也已年近半百，一種不求有功，但求無過的心態(tài)占據(jù)了上風(fēng)。半年后柯建強局長主持市教育局工作，幾次談心，幾次交流，促使我認(rèn)識到校長是一方舞臺，是一種奉獻，更是一份責(zé)任，一名校長在學(xué)校的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，尤其是校長的教育追求，直接決定了學(xué)校發(fā)展的方向和前途。幾經(jīng)醞釀，幾番探索，幾多論證，我確立了學(xué)校以原有刻紙教育為基礎(chǔ)，打造學(xué)校特色品牌的想法?？碳埥逃诎姿W(xué)的開展雖然已經(jīng)有些年月，但僅限于個別教師和學(xué)生興趣愛好的小打小鬧，在這幾年中我堅定“以刻紙教育為基礎(chǔ)打造白小特色品牌”的教育追求，不斷完善課程、不斷研究探索，半年后學(xué)校即被授予“金壇市剪刻紙培訓(xùn)基地”受到金壇電視臺的報道，曹鈺皎老師也因在刻紙方面的杰出貢獻評為“常州市非遺承傳人”，學(xué)校依托這一優(yōu)勢獲得了“常州市藝術(shù)特色學(xué)?！钡臉s譽，師生的作品更是在國內(nèi)外大賽中多次獲獎，成績斐然?！耙粫r的激動叫沖動，執(zhí)著的追求叫激情”，如今的我，更加堅定了自己的信念——一如既往地行走在自己的教育藍圖中。

　　二、校長的素質(zhì)決定學(xué)校的發(fā)展水平

　　在英國的教育中，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，這些學(xué)校給的校長們素質(zhì)良好，個個都是教育專家、管理專家、溝通專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。我想，正是校長們的良好素質(zhì)，保障了英國教育的優(yōu)秀品質(zhì)，鑄就了英國教育的世界品牌?？v觀《用心做校長》中名校校長的治校歷程，雖然他們所面對的校情各不相同，但有一點是相同的，那就是用先進的教育思想來指導(dǎo)學(xué)校的一切工作，并把它作為是非得失的準(zhǔn)則。如東北師大附屬小學(xué)校長熊梅明確提出了“開放式.個性化”的辦學(xué)理念；華東師大二附中何曉文校長的“德育無痕”的思想；成都高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)陳光前校長認(rèn)為搞好教育應(yīng)“回歸教育的原點”……這些教育思想的形成并不是名校長們苦思冥想的結(jié)果，而是他們不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷提高自己的素質(zhì)，廣泛聽取和征求意見、建議的基礎(chǔ)上，整合形成的辦學(xué)思想、教育理念。作為校長的我也清楚地知道這些，要想有所作為，首先就必須提升自我素質(zhì)，增強管理能力，平時的我時刻保持良好的心態(tài)，熱愛生活、心中充滿陽光、積極進取。業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)，知識和能力是從學(xué)習(xí)和實踐中來的，只有擁有終身學(xué)習(xí)能力的人，才能具備多元化的文化視角、擁有全球化的市場視野，才能贏得未來。學(xué)習(xí)過程中還將自己的心得撰文與教師們分享，《做一名有毅力的教師》、《中層的領(lǐng)導(dǎo)力》等多篇文章在教師會上引發(fā)思維碰撞，獲得共鳴。每年的教師節(jié)我還將書籍作為禮物獻給白塔小學(xué)的老師們，在我的帶領(lǐng)下創(chuàng)建的白小學(xué)習(xí)型團隊無論是精神面貌，還是業(yè)務(wù)能力、工作水平，近幾年都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、校容校貌、管理水平、教師精神風(fēng)貌、社會形象等軟件建設(shè)跨上了一個新的臺階。

　　三、校長的能力決定學(xué)校的發(fā)展進程

　　校長的能力時于一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，最為主要的有學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和應(yīng)變能力。拜讀《用心做校長》，走近這些名校長，發(fā)現(xiàn)他們身上有一個共同的特征，即這些名校長個個有著出色的能力，他們不僅在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，行動中還閃爍著自己獨到的智慧。蘇州十中校長柳袁照28年后回到自己夢想開始的地方，他在積淀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上承接現(xiàn)代教育理念，把學(xué)校的精神生活引向更高的目標(biāo)，實現(xiàn)百年后的跨越；北京史家小學(xué)分校校長項紅在“非典”時期變“生不逢時”為“恰逢其時”，作抓住危難中的機遇，為學(xué)校品牌的創(chuàng)立打下了最初的基礎(chǔ)；蔡林森校長從落后的永威學(xué)校起步，硬是搞成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式……作為一名老校長，同樣我沒有因為年齡的增長而放棄對自身的要求，在白塔小學(xué)任職的幾年中，作為學(xué)校工作的設(shè)計師、組織者、指揮員，我聚合內(nèi)部、外部的力量，克服內(nèi)部消耗、發(fā)揮整體功能，尋求人與人之間關(guān)系的和諧，人與事之間的匹配，達到人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。我還善于深思熟慮，有科學(xué)的遠(yuǎn)見，考慮決策時能高瞻遠(yuǎn)矚，縱觀全局，善于依據(jù)國家的法律法規(guī)和教育的方針政策及社會發(fā)展的需要，結(jié)合本校實際，提出切實可行的學(xué)校發(fā)展、改革的規(guī)劃和方案。例如2012年經(jīng)過我的努力，學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的辦學(xué)現(xiàn)狀，對校園文化進行了提煉，學(xué)校特色目標(biāo)六個白?。骸捌桨?、書香、綠色、藝術(shù)、活力、溫馨”涵蓋了本人對學(xué)校提升品牌的決心，辦學(xué)目標(biāo)“育合格有特長學(xué)生，做敬業(yè)有品位教師，辦規(guī)范有內(nèi)涵學(xué)?！备谴蜷_了現(xiàn)代教育的新思路。近年來，我又站在教育改革的前沿，提出了科學(xué)、合理的《白塔小學(xué)新三年自主發(fā)展規(guī)劃》，全體教師明確目標(biāo)，凝聚力量，力爭將學(xué)校推向一個新的高度。