10月17日，金壇第一中學第25次對外公開課活動如期舉行，來自金壇各所中學的二十多位地理教師齊聚第一中學，觀摩了汝靜靜老師在高一（5）班圍繞《水循環(huán)》開展的一節(jié)公開課，并共同參與了由王家祚老師主持召開的以“地理核心素養(yǎng)”為主題的新教材培訓活動。

在課堂教學中，汝老師首先從著名詩人李白的一句詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”入手，提出來截然相反的觀點，由此引發(fā)學生的疑問與思考。接著，汝老師從相互聯(lián)系的水體著手，介紹了它們的不同狀態(tài)與分布，并指出正是水循環(huán)將這些不同的水體連接起來，構(gòu)成了我們熟悉的圈層——水圈。在本節(jié)課的重點“水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)”教學過程中，汝老師充分發(fā)揮了學生學習主體地位，讓學生親手畫一畫、說一說、比一比、評一評，有效促進了學生對于重要知識點的理解與掌握，激發(fā)學生思考與實踐。最后，汝老師通過寧夏砂田的案例，詳細講解了人類活動對水循環(huán)的影響。并帶著學生走近生活，發(fā)現(xiàn)身邊人類影響水循環(huán)的典型案例，通過人工降雨、南水北調(diào)、海綿城市建設等熱門話題的探討，引發(fā)學生對于人地關(guān)系的思考與感悟。

課堂結(jié)束以后，各位老師開展了熱烈的討論與點評，就學生互動參與、教師教學設計、課堂節(jié)奏把控等方面提出了自己的看法與建議，認為在該節(jié)課堂中，汝老師能緊扣主題，以學習目標為導向，節(jié)奏緊湊，構(gòu)思完整；同時較大體現(xiàn)了學生學習的主體地位，師生互動頻繁，學生反響較好。但今后也應該在圖表的設計、語言的表述、問題的設置、環(huán)節(jié)的設計上有所改進，努力提高個人的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。

在活動的第三個環(huán)節(jié)中，王家祚老師主持召開了以“地理核心素養(yǎng)”為主題的新教材培訓活動。地理核心素養(yǎng)，是新課程改革以來地理學科聚焦的關(guān)鍵點，這一點在今年新高一學生啟用的新編教材中得到了充分的體現(xiàn)。王家祚老師針對人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力這四個核心素養(yǎng)，結(jié)合新教材中的典型案例，詳細分析了核心素養(yǎng)在教材中的編排與體現(xiàn)，如必修一《海水的性質(zhì)》這一章節(jié)中，教師不僅應從宏觀著手，帶領(lǐng)學生探討世界海水溫度、鹽度、密度的空間分布規(guī)律，還要落實到具體區(qū)域，以世界典型海域如紅海、波羅的海為例，探討其性質(zhì)特點與形成原因，從而培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。其次，王老師就地理核心素養(yǎng)的落實，提出了四點實施建議，內(nèi)容涵蓋學習目標設計、創(chuàng)設真實情境、構(gòu)建“問題鏈”、挖掘“活動”素材等多個方面，不僅具有針對性，而且切實可行，十分具有學習價值。

此次活動的召開，內(nèi)容豐富、形式多樣，各位老師針對教學過程中的問題展開了熱烈的討論與研究。通過新教材培訓，教師們對核心素養(yǎng)的落實與新教材的設計有了新的認識與理解，這對他們今后的教學工作開展必將產(chǎn)生重大深遠的影響與啟迪。（供稿：  汝靜靜）