法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。從這個寓言中，我們不難領(lǐng)悟一個道理：若你給予孩子們狂暴的北風，孩子們一定會奮力抵抗；若你用和煦的南風愛撫他們，他們會感受到你的關(guān)愛，慢慢變得乖巧，進而對你敞開心扉。

　　我班里有一個女孩，名叫樂樂。她大方開朗，能說會道，像只快樂的小燕子。但是，這孩子每節(jié)課聽講熱度不超過10分鐘，一會兒兩只手伸到課桌里摸摸書包或零食，一會兒兩只眼睛定定看著空中走神，一會兒高高舉起小手搶著回答問題，可站起來冒出的答案卻莫名其妙，答非所問，令人啼笑皆非。她還經(jīng)常搞不清作業(yè)要求，家庭作業(yè)要等回家后再打電話問老師……

　　若是我剛做班主任，我一定會給她點“顏色”看看，我會每天兇巴巴地對待她，還會讓同學監(jiān)督并且匯報她的一言一行，必要時把她的情況告知家長，讓家長好好教訓她。但是，五年的班主任工作讓我知道，簡單粗暴的教育方法可能會讓學生懼怕你，但絕不會從根本上改變一個學生。陶行知先生的經(jīng)典名言時常在我耳旁回響：“你的冷眼下有瓦特，你的教鞭下有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。” 對待成績差、有過失的學生，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待他們，多尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評。我想：只要老師擁有愛心和耐心，開動自己的智慧，孩子都會朝著預想的方向發(fā)展。

　　恰逢我校開展“做十好貝貝，創(chuàng)十好班級”活動，利用晨會我對學生們說：“今天我們舉行一次討論會，我們該為爭創(chuàng)十好班級做些什么呢？怎么做我們才能成為‘十好貝貝’呢？”大家七嘴八舌，議論紛紛，內(nèi)容大致為多做好事，改掉自己的一些壞習慣，為班級爭光。樂樂也不甘示弱，手早已舉得高高了，我讓她到前面講，她認真地說：“我要改掉好動的壞習慣，上課靜下心來好好聽講，下課安靜休息或做作業(yè)，向好同學學習。”我問學生們：“大家相信她嗎？”臺下的同學都半信半疑地搖搖頭，有的說：“她以前也這么講過的，可她還是沒改掉?！蔽遗麓蛳⒆拥姆e極性，連忙為她打圓場，說道：“老師這一次選擇無條件相信她，她一定會說到做到的?！蔽疫€列舉了她的一些優(yōu)點，適時地表揚她。此時，我發(fā)現(xiàn)小丫頭的臉上綻放出了自信的笑容。我又問：“誰還發(fā)現(xiàn)她哪些地方做得很棒？”孩子們立刻嘰嘰喳喳，打開了話匣子，有的說廣播操比賽前，她跳躍運動不會做，每天很認真地練習，體育老師還表揚了她；有的說她下課后主動擦黑板；有的說她畫的圖畫很漂亮，還被老師張貼在教室里；還有的說，她午餐表現(xiàn)最好，從不浪費，還把餐桌整理得很干凈……聽著同學們的評價，她激動得有點不知所措，小臉漲得通紅，激動地說：“我一定改正缺點，我不會再讓大家失望的！”教室里頓時響起熱烈的掌聲。

　　長久形成的壞習慣，要讓她一下子改掉，是很困難的。因此，我竭盡全力幫助她一點一點地改正。為了促使她上課認真聽講，我把她的位置調(diào)到第一排。我還跟任課老師建議，讓他們把最簡單的問題交給她回答，激發(fā)她的學習興趣。我還私底下悄悄她對說：“樂樂，以后上課想做小動作時，看到老師在看你，你就不能做了，要向好同學看齊?！彼牶?，用力地點點頭。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，樂樂慢慢進步了，雖然有時上課時，她還是管不住自己，但看到老師的目光，她不像以前那樣熟視無睹了，而是紅著臉坐端正……

　　我小心翼翼地呵護著樂樂的自信心，總是有意無意地當著其她老師和學生們的面，真誠地表揚她。 試問，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？一個學期過去了，大家都說樂樂變化很大?？粗惶焯煸谶M步，我深深感到教育的力量是無窮的，也是充滿樂趣和幸福感的！我們每天面對的是一顆顆純潔美好的心靈，一個個水晶般易碎的靈魂。我們要用心去呵護心靈，用智慧去啟迪智慧，用高尚的人格去塑造高尚的人格。再差的學生，都有閃光的一面。從此刻起，我找到了教育的新的目標，我所追求的就是以自己的真心真情，喚起學生心靈的覺醒；以自己的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學生馳騁知識的海洋；以自己獨特的方式方法，喚醒學生求知的欲望。

　　看向前方，我起誓，要讓心靈教育的南風和煦地吹，吹下去……