春暖花開，萬物復(fù)蘇，正是教研好時(shí)節(jié)！為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，將課題研究引向縱深，3月1日上午常州市十四五規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)閱讀策略研究》和《將PBL應(yīng)用于高中英語(yǔ)單元整合復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組在金沙高級(jí)中學(xué)開展了第一次聯(lián)合活動(dòng)。兩個(gè)課題組成員及部分非課題組成員參加了研討活動(dòng)。

首先觀摩了兩節(jié)研討課。金沙中學(xué)的周牛美執(zhí)教的第一節(jié)課為高一課本必修三《Unit2 Reading》，通過近期常州地震實(shí)拍視頻導(dǎo)入本課主題自然災(zāi)害，再讓學(xué)生利用Jigsaw的方式同時(shí)推進(jìn)兩篇新聞報(bào)道的閱讀，通過情景設(shè)置總結(jié)歸納面對(duì)地震和海嘯等自然災(zāi)害的求生技能。教學(xué)過程中注重項(xiàng)目式教學(xué)在單元整體教學(xué)中的應(yīng)用，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)十分熱烈。第二節(jié)課是金壇一中的朱瑩的《Exploring poetry in China》。以真實(shí)情境中的任務(wù)—向外國(guó)友人介紹中國(guó)古詩(shī)并推薦喜愛的詩(shī)人為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ヌ剿骱唾p析中國(guó)古詩(shī)的韻律美和意象美，并以具體古詩(shī)為案例，從內(nèi)容上和語(yǔ)言上為學(xué)生的最終產(chǎn)出目標(biāo)搭建支架，最后以學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)自己的作品結(jié)束，是探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)閱讀的一次很好的嘗試。

隨后，教研員王懷宇對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師在教學(xué)中的亮點(diǎn)以及前期在備課磨課上付出的努力，尤其稱贊了她們?cè)诮虒W(xué)模式上的新探索。王老師給大家分享了文秋芳教授的POA教學(xué)模式，建議將這種模式作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中英語(yǔ)閱讀策略，為形成有效的補(bǔ)充閱讀課教學(xué)范式提供了理論支撐，并指明了實(shí)施路徑。課題組其他成員積極參與討論，每位成員都就這兩節(jié)課以及課題研究提出了自己獨(dú)到的見解。值得一提的是大家對(duì)金沙學(xué)生的課堂表現(xiàn)大為贊賞。

最后由金沙中學(xué)胡東望老師作了題為《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)閱讀的途徑》的講座。胡老師探討了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的必要性，及其現(xiàn)狀和實(shí)踐途徑。整個(gè)講座高屋建瓴，從理論到實(shí)踐，層層深入，語(yǔ)言通俗易懂，大家受益匪淺。

                                     供稿：金沙高級(jí)中學(xué)  潘漪