11月2日，我區(qū)部分農(nóng)村微型幼兒園在區(qū)金壇教師發(fā)展中心的組織下走進溧陽市竹簀幼教集團陸笪園區(qū)，現(xiàn)場學習農(nóng)村微型園生態(tài)混齡教育的活動組織。

近年來，農(nóng)村生源急劇下降，為優(yōu)化配置，我區(qū)部分農(nóng)村幼兒園嘗試進行混齡教育，在實踐過程中遇到了各種各樣的問題。為了解決這些難題，區(qū)教師發(fā)展中心經(jīng)過前期調(diào)研，根據(jù)實際情況，匯聚了這些公辦園成立了農(nóng)村“微型幼兒園”研究共同體，以期后期能以點帶面，助力區(qū)域內(nèi)所有“微型幼兒園”的共同發(fā)展。 

看“家”環(huán)境：陸笪園區(qū)是溧陽唯一的一所村辦園點，目前只有幼兒40多位，兩年來全力開發(fā)“家文化”特色活動環(huán)境，創(chuàng)設了土灶頭、小小農(nóng)場、民間游戲場、創(chuàng)意小舞臺等“天然的工作坊”，同時在園區(qū)內(nèi)規(guī)劃“兩大區(qū)”：游戲區(qū)和生活區(qū)。孩子們在土灶頭、小小農(nóng)場、民間游戲場、創(chuàng)意小舞臺等“天然的工作坊”里忙的不亦樂乎，層次性、開放性的混齡環(huán)境同時滿足了小中大不同年齡段孩子游戲的需要，細節(jié)之處體現(xiàn)著教師的專業(yè)。

觀“家”活動：在半日活動觀摩過程中無論是區(qū)域游戲，還是戶外運動，處處顯溫情。大齡孩子主動協(xié)助小齡幼兒工作，獲得自信心、責任感和領導力；小齡孩子通過觀察、模仿、參與、學習大齡幼兒的工作，獲得大齡幼兒的關照、引導和幫助?；忑g游戲不僅促進孩子們的社會性交往，另一方面也減輕了教師的負擔，讓教師的觀察更聚焦，回應和支持更有針對性。

悟“家”文化：觀摩后，陸笪園區(qū)劉雪梅主任進行了“農(nóng)村微型園生態(tài)混齡教育的探索實踐”的主題匯報。介紹了該園實施混齡教育的探索之路，突出“家—園”文化，以“一日生活皆課程”為教育理念，以“混齡游戲”為辦園特色，著力提高幼兒的活動質(zhì)量；堅持實施“自然、日?；顒訛橹鳌钡慕逃齼?nèi)容，充分利用周邊豐富的資源，圍繞村莊課程資源開展鄉(xiāng)土教育、在地化教育，為鄉(xiāng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，形成了自己的特色品牌。

交流現(xiàn)場，大家圍繞陸笪鄉(xiāng)村的課程資源和半日觀摩情況進行了熱烈研討。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師對此次活動進行了高度評價，肯定了該園基于問題、聚焦難點、踏實研究的良好氛圍，同時期望大家能以此次活動為契機，努力學習，勇于實踐，掌握科學規(guī)范的混齡教育方法，學會從新的視角來透視隱含于混齡教育之中的內(nèi)在價值，讓農(nóng)村的孩子們擁有自由快樂的幼兒園生活。

本次活動不僅為我區(qū)農(nóng)村微小園的混齡教育實踐指明方向，也開拓了金壇區(qū)與溧陽市的學習渠道，今后兩地將共同攜手，立足實際，積極探索小園所課程改革推進新思路，做“微小園所”的高質(zhì)量發(fā)展的探路者、先行者。

薛埠中心幼兒園供稿