為進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)優(yōu)化”“常態(tài)優(yōu)課”，強(qiáng)化高考研究，提升區(qū)域高考品質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)并研究義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）。3月30日下午在省華中開展了題為《“三新”背景下高中地理課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型暨義務(wù)教育地理新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)》,本次活動(dòng)由區(qū)教師發(fā)展中心王家祚老師主持，特邀省教科學(xué)研院地理教研員于蓉教授對(duì)一線教師開展培訓(xùn)，全區(qū)初、高中地理教師50余人參加了本次培訓(xùn)。

于教授講到在“三新”背景下的新高考無論是日常教學(xué)還是高考備考，一是要注重基礎(chǔ)夯實(shí)必備知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)；二是要注重情境化教學(xué)，從會(huì)解題向解決問題能力轉(zhuǎn)變；三是要注重學(xué)科思想方法，強(qiáng)化思維方法訓(xùn)練；四是要注重學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化，提倡大單元大概念教學(xué)等。

于教授還講述了“專題化復(fù)習(xí)策略“，專題復(fù)習(xí)中不同專題的教學(xué)目標(biāo)要有所區(qū)分，這使得在專題內(nèi)容的設(shè)置上要有所差異。并且指出專題復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知障礙（存在的問題），以提高教學(xué)的有效性，可以在課堂中多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生的作答表現(xiàn)，從思維結(jié)構(gòu)上去評(píng)價(jià)與診斷學(xué)生存在的問題；第二，注重專題化內(nèi)容選擇，內(nèi)容上需要有一定的引導(dǎo)型、全面性，在不同的復(fù)習(xí)階段要設(shè)置不同的內(nèi)容重點(diǎn)。對(duì)區(qū)域地理要給予足夠的重視；第三，強(qiáng)化專題化教學(xué)組織策略，復(fù)習(xí)教學(xué)不僅是學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化（形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和知識(shí)外化（知識(shí)應(yīng)用）的過程，更是學(xué)生思維能力提升和學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成的過程。專題化復(fù)習(xí)教學(xué)是基于主題進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的組織和建構(gòu)，知識(shí)的遷移和應(yīng)用，以及在真實(shí)復(fù)雜情境下的問題分析與解決問題的提升；第四，加強(qiáng)思維方法的融合和指導(dǎo)，在分析問題時(shí)不同的人有不同的思維路徑，但是科學(xué)、準(zhǔn)確、有效的解答問題就需要遵循恰當(dāng)?shù)?/span>思維路徑。為提高教學(xué)的有效性，要善于對(duì)學(xué)生的思維方法進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供有效的思維路徑。

講座的最后，于教授提出“三新”背景下，教師需將“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全部，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的育人理念融入到育人課程和師生課堂中：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合精準(zhǔn)教學(xué)，積極探索教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)模式；以“學(xué)”為中心，深化課堂改革，激發(fā)學(xué)生自主活力，從而迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育生命力；以課堂為重心，推進(jìn)智慧教學(xué)，提升教學(xué)效果。（華中 宮玉茹供稿）