遇見初冬，空氣中滿是期盼；

遇見暖陽，指縫間皆是希望；

遇見教育同行的你、我、他；

遇見研修路上的真、善、美。

根據(jù)金壇區(qū)2023年秋學期小學數(shù)學研訓工作計劃，為進一步做好“指向素養(yǎng)生長的小學數(shù)學單元整體教學的教師專業(yè)發(fā)展”的主題研修，加大骨干教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)江蘇省教師培訓中心《關于開展省帶頭人培育站建設工作的指導意見》和區(qū)第五屆小數(shù)潛力團隊的工作計劃，11月16日-17日，省第二屆教育帶頭人培育站（主持人：陸衛(wèi)英）和金壇區(qū)小數(shù)潛力教師團隊成員齊聚金壇東城實驗小學和華羅庚實驗學校堯塘分校開展區(qū)小數(shù)潛力團隊暨省帶頭人培育站主題研修活動。本次研修主題聚焦單元整體視角下的運算單元教學展開。

以課論道 指向素養(yǎng)生長

11月16日下午，東城實驗小學閆波老師執(zhí)教五年級下冊《稍復雜的分數(shù)乘法實際問題1》，閆老師先激活學生分數(shù)乘法的已有經驗，引導學生畫圖表征復雜問題。通過想、畫、寫、說等結構化的學習活動，鼓勵學生自主探索解決問題，大膽上臺展示交流想法。課堂內的多次反芻，加深學生對知識的理解。

東城實驗小學王笑老師執(zhí)教《稍復雜的分數(shù)乘法實際問題（2）》，王老師將上節(jié)課的課后作業(yè)轉變?yōu)楸竟?jié)課的交流資源，通過多次對此，使學生感受課內習題間、課前與課中、課與課間的同與異。設計自選練習，滿足不同學生的需求。

11月17日上午，華羅庚實驗學校堯塘分校趙麗娟老師執(zhí)教二年級下冊《除法口算》，趙老師創(chuàng)設迪士尼卡通人物的教學情境，利用方塊圖幫助學生理解和表達算理，大任務設計數(shù)學活動，引導學生經歷數(shù)學抽象和直觀想象，再還原到現(xiàn)實生活中去。同時設計開放性的問題，讓學生根據(jù)條件自主提出問題并予以解決，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

主題分享 聚焦研究成果

11月16日下午的主題沙龍環(huán)節(jié)圍繞“指向素養(yǎng)生長的單元整體教學”的研究主題，結合閆波和王笑老師的兩節(jié)課例，潛力團隊第一小組的老師們結合自身教齡從執(zhí)教單元的核心概念提煉、各版本教材的編排解讀、畫圖策略的教材線索梳理、課堂教學板塊的設計意圖、依托區(qū)域三單的作業(yè)設計五個維度分享了打磨過程中的碰撞思考，教學如何一步步從碎片化走向結構化，充分體現(xiàn)單元教學的整體性、一致性、階段性。

11月17日上午的主題情境交流通過關注口算助推教師個體成長、重視口算變革課堂教學、區(qū)域口算調研標準的出臺等豐富可感的案例，觸摸到金壇區(qū)小學數(shù)學圍繞口算教學做出了長期探索與實踐，為實現(xiàn)理法相融所付出的努力。感受一群人持續(xù)努力地專注做好一項研究，真正為學生成長賦能。

高位引領 剖析研究路徑

11月16日下午，金壇區(qū)小學數(shù)學教研員房小科老師充分肯定了第一小組團隊教師對單元整體教學的探索與實踐，也提出了后續(xù)的實施建議：提高對單元整體教學的認識、準確提煉單元的核心概念、緊抓課堂教學的關鍵問題、設計不同課型下的三單作業(yè)。真正對單元整體教學想的深、研的透。

11月17日上午，主題情境交流分享后，房小科老師作主題為《指向學生素養(yǎng)生長的運算能力單元整體教學》的講座，指出課標關于運算能力表述的變化和單元整體教學的應有之意。把握大單元教學的三要素，即提煉核心概念、明晰核心素養(yǎng)下的單元目標、單元關鍵內容設計體現(xiàn)知識與方法遷移的教學活動。選用大量教材例題交流實現(xiàn)運算教學一致性的困境與突破。

方案解讀 助力專業(yè)成長

11月17日上午活動最后，江蘇省第二屆鄉(xiāng)村教育帶頭人培育站領銜人陸衛(wèi)英老師解讀本屆培育站的建設方案，并明確成員具體分工，詳細圍繞“三個一”的研修安排進行解讀。她希望培育站成員能夠人人有研究，個個善實踐，在團隊合作中加速專業(yè)成長，賦能課堂。

培育站成員間相互認識、交流、碰撞。大家一致認為本次研修活動享受了一場理論與實踐結合的教研“盛宴”。未來，培育站的老師們也將以本次的學習所得貫穿日常教學，理論引導實踐，不斷提升自我教學的水平！

心有繁花似錦，眼有星辰大海。

每次研修，都是積蓄能量的驛站，

都是一扇新的窗戶，

讓我們在專業(yè)成長的道路上

“且研且行且提升，共思共悟共成長?！?/span>

茅麓小學 史釗俊 供稿