2024年,金壇教育將繼續(xù)以“辦好人民滿意教育”為奮斗目標(biāo),以“教育高質(zhì)量發(fā)展”為工作主線,以打造“壇有優(yōu)學(xué)”城市名片、建設(shè)高水平“教育強(qiáng)區(qū)”為實(shí)施路徑,努力固底板、補(bǔ)短板、拉長板、鍛新板、出樣板,持續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革,深入推進(jìn)全區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

一、在增強(qiáng)政治擔(dān)當(dāng)中“作示范、開新局”

習(xí)近平總書記指出,“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國,是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國,必須以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證”。在教育強(qiáng)國新征程上,要把全面從嚴(yán)治黨貫穿辦學(xué)治校全過程,深入開展“一校一品”黨建品牌創(chuàng)建活動(dòng),加快推進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)深度融合,發(fā)揮黨員先鋒模范作用,以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)金壇教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是持續(xù)鞏固學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育成果,把黨員、教師政治能力建設(shè)擺在突出位置,通過集中宣講、現(xiàn)場教學(xué)、座談研討等形式,錘煉黨性、提升修養(yǎng),切實(shí)把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)實(shí)踐;二是高水平落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制,健全完善中小學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,持續(xù)提升學(xué)校黨組織落實(shí)運(yùn)行議事決策制度和協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制能力水平,切實(shí)把黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展動(dòng)能;三是以基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)為抓手,科學(xué)推動(dòng)黨的建設(shè),啟動(dòng)“華羅庚支部”建設(shè)行動(dòng),推進(jìn)“一校一品”黨建文化品牌創(chuàng)建,以“建好堡壘成基礎(chǔ)、支部書記成標(biāo)桿、黨建品牌成特色、教育實(shí)事成佳話”黨建成效,縱深推動(dòng)金壇教育高質(zhì)量發(fā)展;四是圍繞巡察整改,馳而不息深化教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè),常態(tài)化開展黨紀(jì)國法、廉政法規(guī)、師德師風(fēng)教育,營造風(fēng)清氣正的良好教育環(huán)境。要進(jìn)一步健全校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系,深入開展全方位、全覆蓋、全閉環(huán)大排查大整治,重點(diǎn)做好校園消防、交通安全、食品衛(wèi)生安全、防溺水等工作,堅(jiān)決克服麻痹思想、僥幸心理、松勁心態(tài),全面提升校園安全保障能力和安全治理水平,全力抗牢“防風(fēng)險(xiǎn)、保安全、護(hù)穩(wěn)定”的政治責(zé)任。

二、在全面深化改革中“敢碰硬、搶新機(jī)”

教育改革是教育發(fā)展的根本動(dòng)力,高質(zhì)量的教育是“民之所盼、政之所向”。要強(qiáng)化問題導(dǎo)向,從管理體制、教育教學(xué)等方面深化改革,以更優(yōu)、更實(shí)的舉措,全力以赴辦好人民滿意的教育。

一是緊盯“師生滿意”目標(biāo)定位,持續(xù)推進(jìn)食堂運(yùn)營改革,公辦中小學(xué)、幼兒園全域?qū)嵤?+1+1”或“1+1”運(yùn)營模式,持續(xù)規(guī)范資金監(jiān)管、食材采購、用工服務(wù)。初高中有序推行點(diǎn)餐制,小學(xué)有序推行多種套餐制,豐富菜品種類,注重營養(yǎng)可口,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“吃飽、吃好”向“好吃、愛吃”的轉(zhuǎn)變;二是啟動(dòng)“新教育實(shí)驗(yàn)”工作,以“過一種幸福完整的教育生活”為理念引領(lǐng),組建區(qū)域共同體,指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)校分步驟、有側(cè)重推進(jìn)“構(gòu)建理想課堂”“研發(fā)卓越課程”等六大行動(dòng),以打造精品學(xué)校、推進(jìn)名校長工作室建設(shè)、促進(jìn)教師成長、賦能學(xué)生發(fā)展為主線,持續(xù)激發(fā)金壇教育改革發(fā)展的創(chuàng)新力量,強(qiáng)化教育“內(nèi)核”,實(shí)現(xiàn)教育“增值”,進(jìn)一步彰顯“壇有優(yōu)學(xué)”教育品牌;三是縱深推進(jìn)華羅庚中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展辦學(xué)改革,圍繞高質(zhì)量發(fā)展、高品質(zhì)高中“雙高”建設(shè)目標(biāo),繼續(xù)改革管理制度、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善評(píng)價(jià)制度,不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、拔尖人才培養(yǎng)等方面工作成效;四是強(qiáng)化校地合作,通過建設(shè)科普教育及研學(xué)基地、成立河海大學(xué)駐地專家及名師工作站、開設(shè)河海大學(xué)“大教授微講壇”、共建河海大學(xué)優(yōu)秀生源基地等形式,充分發(fā)揮河海大學(xué)人才聚集、科技成果、智力資源等優(yōu)勢,持續(xù)助推金壇教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

三、在堅(jiān)持教育惠民中“解難題,創(chuàng)新路”

教育是民生之本,涉及千家萬戶,教育人當(dāng)以教育之力厚植人民幸福之本。要聚焦實(shí)事、多措并舉,全力提升學(xué)校教育服務(wù)水平,切實(shí)滿足人民群眾既要“有學(xué)上”,也要“上好學(xué)”,既要“學(xué)有所教”,更要“學(xué)有優(yōu)教”的需求。

一是提升更有力度的資源保障,加快推進(jìn)新建華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校、朱林鎮(zhèn)中心幼兒園、改擴(kuò)建第四中學(xué)(二期)等9個(gè)教育項(xiàng)目建設(shè),持續(xù)開啟優(yōu)質(zhì)教育資源供給“加速度”。繼續(xù)分步驟實(shí)施農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校優(yōu)化調(diào)整工作,啟動(dòng)農(nóng)村小規(guī)模幼兒園轉(zhuǎn)設(shè)中心園辦園點(diǎn)工作,城鄉(xiāng)一體推進(jìn)教育資源布局持續(xù)優(yōu)化。為25所小學(xué)教室安裝空調(diào),為40所中小學(xué)、幼兒園安裝防沖撞設(shè)施,努力為全區(qū)師生創(chuàng)設(shè)更加安全、舒適的育人環(huán)境;二是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育學(xué)校主動(dòng)發(fā)展、深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí),在“特色品牌共創(chuàng)”“師資隊(duì)伍共建”“教學(xué)資源共享”“教學(xué)研究共融”等環(huán)節(jié)久久為功、持續(xù)發(fā)力,以“頭雁效應(yīng)”激發(fā)“群雁活力”,持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源覆蓋面,努力把每所學(xué)校都辦成家門口的好學(xué)校;三是以“潤心行動(dòng)”為抓手,健全心理教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”心理健康工作體系,推進(jìn)心理健康特色學(xué)校、特色基地、精品課程范式帶頭作用,最大限度保障學(xué)生心理健康;四是夯實(shí)“雙減”舉措,做好“雙優(yōu)”加法,堅(jiān)持“上水平、提質(zhì)量、強(qiáng)保障”原則,豐富課后服務(wù)內(nèi)容,優(yōu)化管理機(jī)制,繼續(xù)深入推進(jìn)“本土文化進(jìn)校園”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)本土優(yōu)秀文化基因傳承有“物”、傳承有“序”、傳承有“方”,全面加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管,滿足人民群眾對(duì)“校內(nèi)提質(zhì)、校外減負(fù)”的迫切期待。

四、在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)中“勇突破,出新績”

“經(jīng)師易求,人師難得?！苯處熓橇⒔讨尽⑴d教之源。沒有高水平的教師,就難有高質(zhì)量的教育。要深入實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃,推動(dòng)政策、資源、投入進(jìn)一步向賦能教師成長傾斜,通過各種途徑培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一是立師德、正師風(fēng),打造厚德之師,繼續(xù)深入實(shí)施“三信”主題教育實(shí)踐活動(dòng),加大優(yōu)秀教師典型選樹宣傳力度,評(píng)選表揚(yáng)一批師德典型和模范職工,促使華羅庚精神內(nèi)核直抵教師靈魂深處,同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化整治行動(dòng),對(duì)有償家教、兼職取酬、賭博、體罰等師德失范行為零容忍,以高壓態(tài)勢和強(qiáng)力震懾營造教育純凈清朗的生態(tài)環(huán)境;二是重培育、強(qiáng)師能,打造卓越之師,強(qiáng)化管理人才、教師群體兩支隊(duì)伍建設(shè),以校長提質(zhì)、教師提能為重點(diǎn),推進(jìn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)備用人選、名師成長營、省市區(qū)三級(jí)名師工作室等團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)和造就一批名校長、名教師和名班主任,為擦亮“壇有優(yōu)學(xué)”名片、建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)提供強(qiáng)有力的人才支撐;三是深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗工作,聚焦重點(diǎn)學(xué)校及學(xué)科,以“片區(qū)聯(lián)動(dòng)、集團(tuán)互派、跨校走教”等多種形式,提高編制使用效率,形成競爭上崗、擇優(yōu)聘用、能上能下的用人導(dǎo)向;四是牢固樹立人才是第一資源的理念,積極實(shí)施優(yōu)秀教育人才引育辦法,用好常州市教育系統(tǒng)“優(yōu)才計(jì)劃”,靶向引才、多元育才、科學(xué)用才、傾心留才,不斷壯大優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍。

五、在提升教育品質(zhì)中“破瓶頸,立新功”

要堅(jiān)持把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程,著力打造全方位、立體式的育人時(shí)空,積極構(gòu)建人才一體化培養(yǎng)、評(píng)價(jià)一體化實(shí)施的全環(huán)境育人新格局,促使基礎(chǔ)教育體系不斷完善,教育品質(zhì)不斷提升。

一是啟動(dòng)國家級(jí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(市、區(qū))創(chuàng)建工作,以提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以均衡配置資源和促進(jìn)教育公平為重點(diǎn),以教育體制機(jī)制改革和方法創(chuàng)新為動(dòng)力,按照“總體規(guī)劃、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、因校制宜、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的總體思路,積極推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,各個(gè)科室和學(xué)校要對(duì)照評(píng)估細(xì)則,強(qiáng)化問題整改,提煉特色亮點(diǎn),務(wù)必以高水平高標(biāo)準(zhǔn)完成國創(chuàng)評(píng)估迎評(píng)工作。二是以提升教育質(zhì)量為導(dǎo)向,完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度和工作機(jī)制,堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù),抓牢“五育融合”育人主線,努力形成一批有特色、高品質(zhì)的課堂模式,同時(shí)推進(jìn)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)工程,形成“少年科學(xué)院”“少年工程院”課程研發(fā)和實(shí)施機(jī)制,構(gòu)建“強(qiáng)基人才”四年課程體系,持續(xù)優(yōu)化五大學(xué)科競賽師資,提升“兩院”、強(qiáng)基班、創(chuàng)新班研培品質(zhì);三是優(yōu)化高中教學(xué)管理,強(qiáng)化“三新”研究工作,提升高考研究的有效性和精準(zhǔn)性,完善高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)辦法,優(yōu)化選課走班機(jī)制,切實(shí)提升新形勢下區(qū)域高考品質(zhì);四是以賦能城市發(fā)展為動(dòng)力,提升職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)水平,聚焦先進(jìn)制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè),形成若干區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體和跨行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,確保金壇中專通過江蘇省職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)終期驗(yàn)收以及江蘇省五年制高職辦學(xué)單位人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估,高水平建好中德(常州)高技能人才培育中心,持續(xù)提升職業(yè)教育對(duì)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響力和服務(wù)力。