為深入了解區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)名校長(zhǎng)工作室“六大行動(dòng)”推進(jìn)情況，9月30日上午，區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)研究工作負(fù)責(zé)人張五芳帶領(lǐng)基礎(chǔ)教育科、教師發(fā)展中心、區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)研究中心相關(guān)人員，對(duì)王雪青名校長(zhǎng)工作室開展專題調(diào)研。

活動(dòng)中，匯賢中學(xué)教師趙火慶、陸華分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，展示了工作室對(duì)“靈動(dòng)課堂”基本范式的初步探索。常州博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)主任嚴(yán)江偉從“對(duì)課程的理解”“課程結(jié)構(gòu)的搭建”“課程的實(shí)施與流程”三方面分享了該校在“卓越課程建設(shè)”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。匯賢中學(xué)副校長(zhǎng)陳文萃匯報(bào)王雪青名校長(zhǎng)工作室項(xiàng)目攻堅(jiān)情況，詳細(xì)回顧了工作室三大項(xiàng)目的實(shí)施過程及重要活動(dòng)，重點(diǎn)介紹了基于小組合作的“靈動(dòng)課堂”的建設(shè)取得的成果。區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)研究中心理事長(zhǎng)蔣守成點(diǎn)評(píng)了工作室各大行動(dòng)研究開展情況，認(rèn)為“靈動(dòng)課堂”向下扎根，構(gòu)建了基本范式；“輕閱讀、微表達(dá)”向?qū)捝煺?，搭建?shí)施的基本框架；“育賢課程”向上合力，形成了團(tuán)隊(duì)研究的生態(tài)。他指出，“靈動(dòng)課堂”應(yīng)當(dāng)是靈活的課堂、實(shí)踐的課堂、問學(xué)的課堂、創(chuàng)學(xué)的課堂，從“疑”開始，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生生成新的問題，用一個(gè)問號(hào)勾連出更多問號(hào)，以此達(dá)到不斷靈動(dòng)、持續(xù)生長(zhǎng)的效果。

張五芳局長(zhǎng)肯定了工作室成立以來取得的成果，強(qiáng)調(diào)工作室的每一次研修活動(dòng)要確定項(xiàng)目主題、研討內(nèi)容、展現(xiàn)方式，緊扣“靈動(dòng)課堂”進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓“輕閱讀，微表達(dá)”建設(shè)書香校園，為金壇教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多活力。（王瑜）