作為小班化教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，湯莊小學(xué)從師資培訓(xùn)、環(huán)境優(yōu)化、物質(zhì)傾斜諸方重點(diǎn)投入，傾力推進(jìn)小班化教學(xué)沿著研、教一體化，個(gè)性化，精致化方向探索前行。

以研促教，研教結(jié)合。小班化教學(xué)是教育改革的新事物、新課題，求解的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)校組成以學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，以一線(xiàn)優(yōu)秀骨干教師為主體的學(xué)研教團(tuán)隊(duì)，研修“小班化的基本教學(xué)模式”，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“小班化課例”，推展研教一體化模式。課題組的成員每周必須參加上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，必須上交學(xué)習(xí)心得，案例分析或者課例設(shè)計(jì)一份。持之以恒，踏實(shí)地、接地氣，將研教活動(dòng)進(jìn)行到底。

發(fā)展智商，培育情商。小班化創(chuàng)造了師生、生生間交談、交流、交融的便捷條件，使師生親近和生生友愛(ài)成為現(xiàn)實(shí)。課題組成員親力親為，每人帶一個(gè)班，多數(shù)擔(dān)任班主任，以高尚的人格魅力吸引了學(xué)生，影響學(xué)生，俘獲學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)孩子都成為教師的“粉絲”。傾力營(yíng)造班級(jí)文化環(huán)境氛圍和建構(gòu)學(xué)習(xí)型班級(jí)，讓愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)成為學(xué)生的基本良好品格。在扭轉(zhuǎn)片面發(fā)展智商到重點(diǎn)培養(yǎng)情商的過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己每時(shí)每刻都在得到教師的關(guān)注。

崇尚個(gè)性，全面發(fā)展。小班化教學(xué)倡導(dǎo)積極、靈活、多視點(diǎn)，創(chuàng)造性、獨(dú)具個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，課題組認(rèn)為，一是要教師自身必須具備過(guò)硬的駕馭教學(xué)的實(shí)力，能逐步形成具有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，自成一體的理念體系和方法手段；二是充分了解教育對(duì)象，熟知學(xué)生個(gè)體信息，把握學(xué)生的個(gè)性品格，秉性、愛(ài)好、脾氣、習(xí)慣。尊重學(xué)生的個(gè)性，愛(ài)護(hù)學(xué)生的特長(zhǎng)，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)因材施教，扶苗助長(zhǎng)。課題組大膽實(shí)踐，積極探索適合學(xué)生個(gè)性特質(zhì)教學(xué)的方式方法，力爭(zhēng)取得新的突破。