為進一步加強對課外閱讀的研究，展示區(qū)域內(nèi)課外閱讀研究的成果，體現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各項目學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用，　2015年5月29日　在市華羅庚實驗學(xué)校舉行了“金壇市小學(xué)課外閱讀專題研討活動”，全市各校共200余教師參加了本次活動?！?/SPAN>　　

課堂展示：不拘一格　　

本次活動，四所項目學(xué)校分別在兩個會場為與會教師提供了四節(jié)風(fēng)格不一的課外閱讀指導(dǎo)課。河頭小學(xué)的蔣輝老師帶著他們學(xué)校六年級的孩子為與會老師展示了一場以“成長”為主題的讀書交流會，孩子們將自己的閱讀成長鏈接，結(jié)合《青銅葵花》《城南舊事》《小鹿斑比》《草房子》等文學(xué)作品談“責(zé)任”，談“理解”，談“悔恨”，展現(xiàn)了學(xué)校開展項目研究以來學(xué)生在閱讀中獲得的滋養(yǎng)與成長。西城實驗學(xué)校的冷漓錦老師從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的閱讀生活和學(xué)校項目研究之海量閱讀，執(zhí)教了群文閱讀《故事中的狐貍》，從教材中“狡猾”的狐貍?cè)胧郑胨钠煌捏w的關(guān)于狐貍的文章，在課堂上帶著孩子們們通過“讀、想、找、議”去感受狐貍的善良、溫情、智慧……幫助學(xué)生豐滿了狐貍的形象，建構(gòu)多角度地認識事物的方法。華城實驗學(xué)校的陳俊霞老師執(zhí)教了《云朵面包》一課，她以讀寫繪的方式帶著孩子們在繪本閱讀中行走，感受到云朵面包不僅是甜甜的，還是神奇的，更是幸福的，陳老師帶著孩子們用稚嫩的畫筆和文字創(chuàng)作了新的內(nèi)容，做成新的繪本《云朵故事》，整節(jié)課老師帶著孩子徜徉在童話中，情趣濃濃。華羅庚實驗學(xué)校的金軍老師則將學(xué)校立體閱讀中個性化的國學(xué)作為執(zhí)教的內(nèi)容。在教學(xué)中，金老師帶著四班的孩子和現(xiàn)場的老師一起通過抽查誦讀展示了他們一年來誦讀的經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容，孩子們搖頭晃腦、聲情并茂的誦讀和良好的文言文語感讓與會老師驚嘆。而接下來的文言文《黠之鼠》的學(xué)習(xí)則更顯示出孩子們的國學(xué)功底，金老師帶著孩子們從讀通、讀懂到讀出畫面、讀出情趣最后讀出人和鼠的內(nèi)心，讀出了精彩，讀出了童心。　　

交流點評：智慧碰撞　　

課后，四位老師分別結(jié)合課例與學(xué)校項目研究的主題談了自己的教學(xué)設(shè)想和學(xué)校項目推進的情況。冷漓錦老師就一節(jié)群文閱讀課告訴了大家，學(xué)校在海量閱讀的“海”上是如何貼近教材，貼近學(xué)生生活來實踐的；蔣輝老師通過一次活動向大家闡釋了學(xué)校對于兒童閱讀、閱讀活動是如何推進的；金軍老師則從國學(xué)這個點上向與會者傳遞出高位學(xué)校項目研究中的個性化色彩；陳俊霞老師以《稚手童心，花開有痕》為主題講述了華城小學(xué)低段閱讀課程的實施與建設(shè)。四種解讀，雖然方向不同，但都是基于課程實施、基于項目研究的一種推進，展現(xiàn)了閱讀百花園中的景致。　　

接著，來自西崗、五葉、西陽和白塔小學(xué)的的四位老師對四節(jié)課進行了點評，徐麗萍老師認為群文閱讀能考量老師們對教材的解讀與整合能力，帶給學(xué)生不一樣的閱讀收獲；賀月娟老師認為活動能讓孩子們獲得真正的成長，值得學(xué)校學(xué)習(xí)；史艷萍老師則關(guān)注在推進課外時還可根據(jù)學(xué)段去做更深入和貼近學(xué)生的思考與設(shè)計；吳桂香老師更關(guān)注從課堂和執(zhí)教老師的交流中能吸收什么為己所用。項目的研究與推進既使學(xué)生受益，也在面上推動了其他學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。　

總結(jié)提升：話短情真　　

最后，教師發(fā)展中心的陳秋云老師對本次活動作了總結(jié)，陳老師肯定了四所學(xué)校的研究，并就區(qū)域?qū)用嬲n外閱讀的開展與推進提出了三點思考與老師們交流。首先，關(guān)注課外閱讀我們做了什么？從市級層面有對項目研究學(xué)校的關(guān)注與支持，積極為他們搭建平臺，展示師生風(fēng)采，在平時的專題調(diào)研中滲透閱讀的考查，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注研究。在學(xué)校層面既有四所項目研究學(xué)校的有效推進，也有個體層面、民間層面的點狀研究；其次，關(guān)于課外閱讀我們?nèi)笔裁?？陳老師認為我們不缺點子和思考，學(xué)校缺少的是對閱讀課程的頂層設(shè)計，教師缺少的是接地氣和真刀真槍的實踐。最后，陳老師重點談了關(guān)于課外閱讀我們可以做哪些改變？我們可以改變觀念，將課外閱讀引入課堂，引入學(xué)生的生活，可以架構(gòu)適合本校學(xué)生的閱讀課程；我們可以改變自己，在實踐中提升。用好學(xué)校圖書館，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀的方法，組織學(xué)生開展豐富的閱讀活動，做孩子課外閱讀的點燈人。 　　　　

此次活動的舉辦，讓全體小語老師對課外閱讀教學(xué)的意義有了更為深刻的認識，對提升區(qū)域課外閱讀教學(xué)整體水平具有積極的推動作用。讓我們帶著童心守望孩子們的童年，過一種別樣的閱讀生活?！?/SPAN>