其次，由鏈接習(xí)作組的組長：來自堯塘小學(xué)的張國華老師就“習(xí)作類課型”做了階段成果匯報(bào)。張老師從四方面闡述：為什么要開展研究；什么是“素描習(xí)作”和“鏈接習(xí)作”；如何開展研究；后續(xù)研究的設(shè)想和展望。其中如何開展研究是張老師匯報(bào)的重點(diǎn)，他結(jié)合具體的課例，談了這幾種做法：不同年段同主題習(xí)作，教學(xué)目標(biāo)螺旋上升；同主題不同習(xí)作，技法訓(xùn)練各有側(cè)重；“素描習(xí)作”與“鏈接習(xí)作”有機(jī)融合。對今后的研究方向，張老師也作了展望：讀寫鏈接，讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀比翼齊飛；打通課程界限，讓習(xí)作與其他學(xué)科有機(jī)融合；不斷完善作文教學(xué)的序列，進(jìn)一步明確每個(gè)學(xué)段，每個(gè)年級，甚至每一學(xué)期的習(xí)作教學(xué)應(yīng)該確立怎樣的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練哪些習(xí)作的技能，并開發(fā)出更多的可供借鑒的習(xí)作課例。　　

接著，由課題組的骨干成員方琳、冷漓錦、楊霞銀三位老師，以微電影的形式，以故事訴說展示課題組的研究歷程。在音樂的渲染下，他們娓娓道來：牽手的故事，從先前的單兵作戰(zhàn)，從開始的迷茫、焦慮到兩組的融情相約，漸漸找到了合作的方向；成長的故事，介紹了組內(nèi)一次次的磨課活動(dòng)，組員一次次經(jīng)歷了成長；花絮的故事，聽著組員王老師為了很好地完成任務(wù)，在孩子與工作之間奔波著、付出著，在場的老師無不為之動(dòng)容。聽著相約星期三，組員們不停地磨課、研討，直至今天成果的展示，與會(huì)者和協(xié)作組的成員們都更多地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量、合作的精神。　　

最后，由研訓(xùn)中心的周怡和副主任總結(jié)發(fā)言。周主任首先對這次成果展示給予了高度的評價(jià)，這是一次團(tuán)隊(duì)力量的再現(xiàn)，更是組員們不懈研究的收獲。接著周主任對在座的每一位語文老師提出了專業(yè)成長的要求。作為一名語文老師，一定要接納自己的職業(yè)，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，在工作中，保持良好的心態(tài)；作為語文老師，更要通過讀書來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：讀教材，以兒童的眼光解讀文本；讀專著，從專家的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分；還要確立自己的語文課程觀；作為一名語文老師，必須懂得時(shí)時(shí)反思，注重堅(jiān)持與積累。做到這些，才能在語文這方天地中，有所為。周主任的一番話語，更多的是一種指引與期待，期待大家用自己的行動(dòng)找回語文老師的尊嚴(yán)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。