接下來(lái)交流的華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃波主任以“一主三翼定方向、紙筆訓(xùn)練提素養(yǎng)”為題介紹了華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文課程模式，即以教材為“主”，《新補(bǔ)充讀本》、《日有所誦》和中國(guó)基礎(chǔ)教育閱讀書目推薦圖書及各類學(xué)生閱讀材料為“翼”相結(jié)合的學(xué)校語(yǔ)文課程體系。學(xué)校以班級(jí)布置、“兩讀”、“兩課”為抓手，改進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)校語(yǔ)文教師在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索出了“兩課”——語(yǔ)文課和閱讀指導(dǎo)課的構(gòu)建模式，并提出了具體可行的操作規(guī)范，并通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)梳理，擬定了“基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的紙筆訓(xùn)練序列目標(biāo)”，努力形成具有華小特色的理想課堂。　　

陳秋云老師在點(diǎn)評(píng)兩位主任發(fā)言時(shí)肯定了兩所學(xué)校在語(yǔ)文學(xué)科管理上的探索和努力，對(duì)與會(huì)的學(xué)科主任提出了建議：作為一所學(xué)校的學(xué)科主任和管理團(tuán)隊(duì)，“管”很重要，但更重要的是“理”，理清學(xué)校的學(xué)科發(fā)展的方向，理清管理的措施，幫助教師重建、認(rèn)識(shí)、落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，才能讓學(xué)科活起來(lái)，變得更為靈動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)“主題、序列、品質(zhì)”，讓項(xiàng)目具體落實(shí)，變得豐盈，做“真”的教研。　　

接著，陳老師解讀了本學(xué)期的幾大學(xué)科活動(dòng)，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度具體闡述了活動(dòng)設(shè)想和要求。“整班朗讀”、“寫字團(tuán)體賽”和“六一講故事、演講比賽”等學(xué)生常規(guī)活動(dòng)將更規(guī)范地推進(jìn)，并探索更有創(chuàng)意的組織形式。教師基本功比賽的具體操作辦法也經(jīng)過(guò)了大家的討論，確定了比賽形式。陳老師希望更多的學(xué)校能凝煉出自己的成果和特色，通過(guò)展示和交流得以推廣。　　

最后，周怡和主任以“春天不會(huì)遲到”開(kāi)場(chǎng)，向大家提出了“不茫然、不盲從、不盲目、不忙碌”的工作希望。周主任提出，各校都必須重視學(xué)生閱讀，真正通過(guò)閱讀讓所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展，閱讀將成為學(xué)校綜合考評(píng)的一個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校要關(guān)注教學(xué)常規(guī)，借助“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)規(guī)范教師的教學(xué)行為。周主任閱讀了各校的語(yǔ)文教研計(jì)劃后，對(duì)教研活動(dòng)提出了“實(shí)效、新意、品味”的要求。