2012年的9月份在常州市“青語網(wǎng)”上進(jìn)行了一次難教課文投票活動(dòng)，低段選出了一上的《懷素寫字》、二上的《朱德的扁擔(dān)》和三上的《孫中山破陋習(xí)》三篇課文。廣大一線教師一致認(rèn)為這三篇課文的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)行的生活背景相差太大，敘述的故事與學(xué)生的生活體驗(yàn)存在著較大的距離。多數(shù)老師表示，在教學(xué)這類課文時(shí)，不像教其他課文那樣得心應(yīng)手，常會(huì)陷入說教的攀籬，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地接受狀態(tài)。　　

基于以上因素，常州市教研室組織了 “常州市小學(xué)語文新課標(biāo)背景下低年段閱讀教學(xué)研究活動(dòng)”在常州市覓渡教育集團(tuán)隆重舉行。全市部分低段小學(xué)語文骨干教師歡聚一堂，對(duì)低年段的語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入研討。　　

在本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)中，由常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的　徐芳娣　老師執(zhí)教了一上的《懷素寫字》的第一課時(shí)：　徐　老師借助文本中的一幅畫像，一畫三問，圖文結(jié)合，隨文識(shí)字，更是巧妙地拉近了學(xué)生與文本的的時(shí)空差距。常州市懷德苑小學(xué)的　徐菁菁　老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》的第一課時(shí)。教者針對(duì)文本中詞語和句子難于理解，且富有革命時(shí)代背景的特點(diǎn)，　徐　老師根據(jù)年段要求化繁為簡(jiǎn)，巧妙地用簡(jiǎn)筆畫來突破了這個(gè)難點(diǎn)。這兩位老師均是依文而行，隨文識(shí)寫，課堂如行云流水，且扎實(shí)有效　?！?/SPAN>

金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　陳艷　老師執(zhí)教三上的《孫中山破陋習(xí)》的第二課時(shí)?！￡悺±蠋熃柚谋竟逃械恼Z言，從課題中的“陋習(xí)”入手，入情入境地渲染，再注入扣人心弦的畫面，引學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)孫中山姐姐的內(nèi)心世界，真正切切地感受其痛苦。接著教者緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生與孫中山母親交心，并化身于小小孫中山，走進(jìn)孫中山的內(nèi)心，立志破除害人陋習(xí)?！￡悺±蠋熢谡n堂教學(xué)中，心中有教材，有學(xué)生。課堂上，學(xué)生、教師、文本之間一次次情感地碰撞，前后聯(lián)系突顯“陋”，在情境對(duì)話中悟“情”，最后學(xué)生與文本及其文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，與孫中山共同破“陋”。

最后，鐘樓區(qū)教研室的教研員　陳玉琴　老師主持了現(xiàn)場(chǎng)研討，三位執(zhí)教老師分別闡述了各自基于新課標(biāo)背景下教材的理解、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)策略。各區(qū)域的評(píng)課老師也充分地肯定了三位執(zhí)教老師的出色表現(xiàn)，也肯定了課堂上的亮點(diǎn)，探尋新課標(biāo)背景下的難教課文的教學(xué)策略與路徑。常州市總教研員　朱潔如　老師對(duì)本次的三節(jié)課做出了建設(shè)性的意見：從“課前談話規(guī)范”“學(xué)生規(guī)范”“年段要求”等方面做出了要求。最后，她希望大家能夠走出“匠氣”，真正立足于課標(biāo)，立足于教材，立足于學(xué)生。　　

（五葉小學(xué) 陳海英供稿）