拾一株沉甸甸的麥穗/駐足凝思/嗅一季氤氳芬芳/秋水潺潺涌心底　　

所謂“中庸之道”，此乃中國文化之骨髓。中年級的語文教學承載著年級段的過渡效應，如何有效開展中年級的閱讀教學活動圍繞這一研討專題，全市各小學中年級教研組長與語文教師，小語協(xié)作組成員以及近5年參加工作的小學語文新教師于　11月2日下午　，齊聚常勝小學。會場里濟濟一堂，大家?guī)е伎?，傾聽者、交流著、收獲著、幸福著……　　

課堂教學篇——　　

河頭小學的智　衛(wèi)琴　老師和常勝小學的　魏婷　老師，分別從閱讀課的第一課時和第二課時展開了別具風味的課堂教學展示。智　衛(wèi)琴　老師對于生字詞的解讀從“字理”到“詞趣”引導學生多元解讀，動在課堂，趣味無窮?！∥烘谩±蠋焺t是循循善誘，既豐富了學生的想象力，讀出了春聯(lián)中的美好畫面，又層次遞進地引導學生“學以致用”創(chuàng)作春聯(lián)實在課堂，文味濃郁。這兩節(jié)課為中年級的閱讀教學提供了極具探究價值的精彩典范。

河頭小學智衛(wèi)琴老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》

常勝小學魏婷老師執(zhí)教《春聯(lián)》

會課感受篇——　　

為了加快五年內(nèi)教師的成長步伐，教研室的領(lǐng)導們不惜花費大精力為年輕教師搭建了“會課舞臺”，為年輕教師的成長提供了寶貴的鍛煉機會。　　

　魏婷　老師在匯報會課感言時，突顯了本校語文教研組的團隊理念：中年級閱讀教學該“教什么”？不是拘泥于文本表面，而是教出語文的“味兒”?！∥骸±蠋熜腋Ｖ约涸趫F隊的沃野茁壯成長的同時，也在細數(shù)著自己由會課到展示，這一路的曲曲折折、點點滴滴……給年輕老師提供了寶貴的借鑒。

魏婷老師談收獲　

精彩點評篇——　　

“橫看成林側(cè)成峰”三位協(xié)作組成員從不同的視點對兩位老師的課例進行了有針對性的精彩點評。　　

河濱小學的　李晶　老師著眼于“實”點，評價兩位老師的課是寓教于樂+循序漸進；華城小學的　李菊華　老師著眼于“讀”點，評價兩位執(zhí)教老師的課文的讀是循著：讀通—讀順—感讀—誦讀，有效地組織教學活動；西旸小學的　史艷萍　老師則是著眼于“品”點，對于文本中的“生字詞的解讀”如何做到潤物無聲，了無痕跡進行了多元化的點評。　　

三位老師別具一格的點評視野，細致入微的觀課理念，讓與會的老師們受益匪淺，年輕的老師們更是深受啟發(fā)。

協(xié)作組成員李晶老師評課

協(xié)作組成員李菊華老師評課

協(xié)作組成員史艷萍老師評課

總結(jié)引領(lǐng)篇——　　

研訓中心的　陳秋云　老師結(jié)合本次活動的主題，旗幟鮮明地提出了研討的話題：學生學什么？我能為學生的學提供什么幫助？　　

結(jié)合本次活動　陳　老師提出了兩點建議：一、對　于年輕　老師，拿到文本不是急著在電腦上“海搜教案”，而是要靜下心來，以讀者的身份去研讀文本“我讀到了什么”，然后再思考哪個教學活動才是我要預設(shè)的。二、要根據(jù)年段特點展開生字教學，從二下開始，生字教學就要幫助學生進行“歸類識字”，書寫時要注意“主筆的占位”，才能使識字教學更扎實。　　

最后，　陳秋云　老師帶領(lǐng)我們共同研讀了小學語文課標中“中年級段”的要求。引導與會老師認識到：課標中的要求是一個“保底要求”，需要絕大多數(shù)學生掌握的，應該要扎實地開展訓練?！￡悺±蠋熞笾心昙壚蠋熞P(guān)注三個重點：1.讀的能力——朗讀是基礎(chǔ)，中年級要加強默讀和略讀的能力的培養(yǎng)，要在課堂教學中經(jīng)常落實并加以指導。2.理解的能力，尤其要關(guān)注“初步掌握課文主要能力”“關(guān)鍵詞句的表情達意”“復述課文”等能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)教師的引導作用。3.注重積累，既要做好課內(nèi)的積累，也要適度引導學生通過課外閱讀等活動積累。　　

帶著心靈的積淀，每位與會者都清楚地意識到，活動并沒有落幕，而僅僅是一次“序言”，留給我們更多的是思索，是探究。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越?！?/SPAN> 　　

（常勝小學 黃靜靜供稿）