王校長(zhǎng)首先給在座的老師們講述了一則《馬和驢的故事》，深入淺出的故事呼吁我們語(yǔ)文教師也要做一匹有理想的馬，工作中擁有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之不懈努力。講座的第一部分，王校長(zhǎng)先從身邊的教學(xué)現(xiàn)象拋出了語(yǔ)文老師的困惑與尷尬，然后談起了他自己走語(yǔ)文創(chuàng)新有效之路的三點(diǎn)感悟：1、變“教會(huì)課文”為“教會(huì)學(xué)習(xí)”。王校長(zhǎng)回憶了自己師范里兩位老師的教學(xué)特色帶給自己的啟示，結(jié)合自己撰寫(xiě)的《閱讀教學(xué)目標(biāo)“雙到位”之探究》、《我教學(xué)生說(shuō)“學(xué)”》兩篇文章指出語(yǔ)文教學(xué)必須明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)，并從觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。2、變“教課文”為“教語(yǔ)文”。他從特級(jí)教師薛法根的經(jīng)典課例《第八次》講起，指出我們的閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”：變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”、變“讀課文”為“學(xué)閱讀”、 變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。3、變“滑冰”為“滑水”。他針對(duì)當(dāng)下閱讀教學(xué)中諸多“滑冰”的現(xiàn)象，提倡教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行“滑水”運(yùn)動(dòng)，破冰去蔽，沉入“水”中——沉入詞語(yǔ)、還原比較、對(duì)比咀嚼?？傊?，王校長(zhǎng)在講座中始終講述著一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革的踐行者在語(yǔ)文創(chuàng)新的路上，一路走來(lái)的累累碩果。他幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)、生動(dòng)鮮活的課例讓在座的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，深深地明白：只有堵死內(nèi)容分析的路，才能邁開(kāi)創(chuàng)新有效的步。

王粉林校長(zhǎng)精彩生動(dòng)的講座讓參加活動(dòng)的老師們感受到了他深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并被他那不懈的教育追求所折服。在熱烈持久的掌聲中，研訓(xùn)中心的孔蕙萍老師作總結(jié)發(fā)言，她對(duì)在座的語(yǔ)文老師提出了如下建議：希望每一位語(yǔ)文老師都走在讀書(shū)、思考、實(shí)踐的路上，懷惴教育信仰，施展教育智慧，從小課堂走向大生活，煥發(fā)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的魅力，活出語(yǔ)文老師自己的尊嚴(yán)！　　

（華城小學(xué) 李燕 供稿）