4月15日下午，市小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)研討在河濱小學(xué)舉行。全市各小學(xué)畢業(yè)班語文老師首先聆聽了河濱小學(xué)倪網(wǎng)茍老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課——《續(xù)寫童話故事》，這是2009年金壇市小學(xué)語文畢業(yè)考試作文題目。倪老師作文教學(xué)分為四個(gè)板塊進(jìn)行：一、童話導(dǎo)入，抓關(guān)鍵詞審題；二、小組合作，討論構(gòu)思；三、學(xué)生練筆，創(chuàng)作故事；四、交流點(diǎn)評，借鑒提高。課堂上，執(zhí)教老師地親切和藹地引導(dǎo)，消除了學(xué)生長期以來對作文創(chuàng)作的顧慮，一個(gè)個(gè)獨(dú)具匠心的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)出來，令在場老師嘖嘖稱贊。

接著，該校黃水華老師作了一場題為《淺談作文復(fù)習(xí)的瞻前顧后》作文教學(xué)講座，黃老師結(jié)合自身實(shí)際和本校作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對“指導(dǎo)學(xué)生過好作文考試關(guān)”進(jìn)行了深刻闡述。

市研訓(xùn)中心薛琴老師在與老師們就本次習(xí)作的話題進(jìn)行互動(dòng)式交流后，對2009年全市小學(xué)畢業(yè)考試的作文情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出了小學(xué)階段學(xué)生作文能力的形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，測試中學(xué)生習(xí)作所反饋出的問題可以追溯到學(xué)生整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程。因此，我們一線的老師要真正從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生每個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。　　

最后，薛老師對今后兩個(gè)多月的作文教學(xué)提出了如下三條建議：一、關(guān)注差異，面向全體；二、循序漸進(jìn)，一練一得；三、重視講評，關(guān)注進(jìn)步。

通過此次活動(dòng)，與會(huì)畢業(yè)班語文老師更加明確了后期作文復(fù)習(xí)目的和方向。　　

（供稿：河濱小學(xué)教導(dǎo)處）