3月4日下午，小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段第二次單元教學(xué)分析暨課堂教學(xué)研討活動(dòng)在華城小學(xué)舉行，來(lái)自全市小學(xué)三、四年級(jí)的語(yǔ)文骨干教師參加了本次活動(dòng)?！　?/FONT>

本次活動(dòng)首先觀看由華城小學(xué)的李燕老師執(zhí)教的一節(jié)研討課《大作家的小老師》，并在課后進(jìn)行了說課。　　

接著，研訓(xùn)中心的薛琴老師以《學(xué)習(xí)用專業(yè)的眼光挖掘課文的教學(xué)價(jià)值》為主題主持了議課、評(píng)課活動(dòng)。　　

薛老師指出：語(yǔ)文教師首先要通過鉆研教材解決教什么的問題，然后再思考如何教的問題。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。她結(jié)合開學(xué)初對(duì)全體中年級(jí)語(yǔ)文老師進(jìn)行的關(guān)于備課專項(xiàng)調(diào)查問卷情況，指出了備課中出現(xiàn)的不足：老師們往往關(guān)注怎么教、怎么學(xué)，卻很少思考教什么、學(xué)什么，缺乏鮮明的課程意識(shí)。　　

她呼喚語(yǔ)文教師在為一篇文章設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，除了對(duì)文本本身的內(nèi)容與形式作出獨(dú)到的理解和鑒賞之外，還必須用一種教師特有的專業(yè)的教學(xué)的眼光去審視文本的教學(xué)價(jià)值，明確它在學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)中的地位與作用。為進(jìn)一步增強(qiáng)大家對(duì)教學(xué)價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，薛老師就李燕老師上的《大作家的小老師》這一課，跟與會(huì)人員進(jìn)行了互動(dòng)交流。大家紛紛從知識(shí)、能力等方面談了自己對(duì)這篇課文教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)討論非常熱烈。在此過程中，大家對(duì)本課執(zhí)教老師把握的文本的教學(xué)價(jià)值做了中肯的評(píng)價(jià)。交流中薛老師還就“根據(jù)什么確立教學(xué)價(jià)值的‘點(diǎn)’”這一問題，建議老師們從“學(xué)段目標(biāo)”、“補(bǔ)充習(xí)題”、“ 課后思考練”和“學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平”等多個(gè)方面去思考發(fā)掘有價(jià)值的教學(xué)信息?！　?/SPAN>

本次活動(dòng)中，華城小學(xué)的李小菊、唐燕、陳 赟、李菊華四位老師分別給三、四年級(jí)的老師們進(jìn)行了第三、第四單元的教材分析。她們對(duì)每一個(gè)單元的教材從單元教材基本分析、單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)分析、篇目教學(xué)分析進(jìn)行了全面解讀。尤其是對(duì)每篇課文從文本解讀、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)資源運(yùn)用、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置、課時(shí)教學(xué)構(gòu)想、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)等方面作了詳盡的介紹。　　

此次活動(dòng)持續(xù)了整整一個(gè)下午，這次主題研討活動(dòng)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形式新穎，針對(duì)性強(qiáng)，與會(huì)的老師普遍感到這樣研討活動(dòng)輕松而又熱烈，對(duì)反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展很有幫助。