3月14日下午，市《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究》課題組一行12人，在朝陽(yáng)小學(xué)舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)。

與會(huì)人員聆聽(tīng)了陳洪明老師執(zhí)教的《走進(jìn)數(shù)字文化》一課。睿智的陳老師帶著一群三年級(jí)的孩子一起去找尋語(yǔ)文中的數(shù)字——名字中的數(shù)字、詞語(yǔ)中的數(shù)字、包含數(shù)字的常識(shí)、古詩(shī)中的數(shù)字。課堂上，孩子們的笑容里、言語(yǔ)間無(wú)不洋溢著快樂(lè)。他們徜徉在語(yǔ)文世界里，感悟數(shù)字的妙趣，收獲語(yǔ)文能力的提升。

一、自主選題 獨(dú)具匠心

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，一切都要從學(xué)生的需要出發(fā)。陳老師這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題是教材中沒(méi)有的，課后從與陳老師的交流中得知：他這次選題的出發(fā)點(diǎn)是源自平時(shí)看到家長(zhǎng)讓學(xué)生機(jī)械記憶一些數(shù)字成語(yǔ)而產(chǎn)生的。不難看出，陳老師帶學(xué)生進(jìn)行這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為了讓孩子們對(duì)包含數(shù)字的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，饒有興趣自然對(duì)于這些語(yǔ)文知識(shí)的掌握就輕輕松松、不露痕跡了。

二、“趣”字當(dāng)先 呈現(xiàn)過(guò)程

包含數(shù)字的語(yǔ)文知識(shí)是很多的，學(xué)生進(jìn)行這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累了許多相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)又都是零散、不完整的。陳老師在課堂上很巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊：數(shù)字入名、數(shù)字入詞、數(shù)字常識(shí)、數(shù)字入詩(shī)。一條明朗的線把孩子腦中的知識(shí)有序地串了起來(lái)。難人可貴的是陳老師在設(shè)計(jì)每一部分內(nèi)容時(shí)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，那些呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)是有趣的、生動(dòng)的。

1、時(shí)尚的短信導(dǎo)入

短信拜年已成為一種時(shí)尚，這對(duì)于生活在城市的孩子并不陌生。本節(jié)課開(kāi)始，陳老師借和同學(xué)們分享一則拜年短信，讓學(xué)生讀短信，然后說(shuō)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)字奧秘，老師很自然地揭示了課題。這樣的導(dǎo)入，學(xué)生不僅興趣盎然，而且還品嘗了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、深厚的名字學(xué)問(wèn)

教學(xué)第一板塊——數(shù)字入名時(shí)，陳老師從班上學(xué)生的名字入手，有兩個(gè)名字中含數(shù)字的學(xué)生名字被老師寫到了黑板上，他們當(dāng)眾談了自己名字的意思，可以想象孩子們會(huì)多自豪！我想：他們會(huì)永遠(yuǎn)難忘老師把他們名字工工整整寫在黑板上的那一刻的。然后，陳老師還和學(xué)生們交流了課前搜集到的含有數(shù)字的文人墨客字、號(hào)。在不知不覺(jué)中，學(xué)生竟掌握了不少文學(xué)常識(shí)呢！

3、有趣的成語(yǔ)猜謎

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最為津津樂(lè)道的了。學(xué)生們經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，搜集了許多帶有數(shù)字的成語(yǔ)，讓孩子們一個(gè)個(gè)做小老師帶同學(xué)們朗讀過(guò)自己的學(xué)習(xí)成果后，陳老師還設(shè)計(jì)了有趣的謎面讓學(xué)生們猜成語(yǔ)。謎底不難，但這一過(guò)程卻讓孩子們感受到數(shù)字成語(yǔ)的魅力，他們猜出答案時(shí)的爭(zhēng)先恐后的競(jìng)答似乎還在耳旁回響！

4、唯美的古詩(shī)意境

很多古詩(shī)中都含有數(shù)字，在“數(shù)字入詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，陳老師巧妙地選擇了兩首只含有“一”的成語(yǔ)，詩(shī)中“一”雖多，非但不顯單調(diào)，反而給人美的意境。老師帶學(xué)生通過(guò)觀察插圖、品讀吟誦不僅讓他們感受到古詩(shī)的意境美，還感受到了數(shù)字在古詩(shī)中的妙用。

總而言之，陳老師的這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一系列有趣的語(yǔ)文知識(shí)為切入點(diǎn)，帶學(xué)生尋找語(yǔ)文世界里的數(shù)字，巧妙地把語(yǔ)文和數(shù)字結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還充分感受到了數(shù)字的奇妙。

就本節(jié)可存在問(wèn)題大家提出如下建議：

數(shù)字文化與教學(xué)課例之間的差距。如何體現(xiàn)文化的氣息？

目標(biāo)不能過(guò)高，要克服學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的功利主義，更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，良好情感的陶冶，基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看，真正體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)生成的東西較少。

就本課題的結(jié)題工作作了以下要求：

認(rèn)真反思、悉心梳理，每人寫一份工作報(bào)告。主要陳述理論學(xué)習(xí)、課題進(jìn)展，理論研究情況，取得的成績(jī)等情況。

科學(xué)謀劃、精心提煉切實(shí)寫好子課題結(jié)題報(bào)告。重點(diǎn)寫好結(jié)論的得出，反思、存在問(wèn)題的分析等。

系統(tǒng)整理三年來(lái)課題研究的所有原始資料并整理歸類。

供稿：李燕