2007年1月17日下午， 2005－2006新分配的小學語文教師第三次培訓活動在華城實驗小學舉行。常州市第二屆特級后備人才、華城實驗小學王粉林校長為新教師作了題為《享受閱讀---小語新“課標”閱讀教學解讀與漫談》的專題講座。

王校長精心準備，給每位學員提供了一份關于小學各學段閱讀教學要求的對照表，要求大家熟記總目標，牢記各個年段目標，既要關注階段性又要不忘連續(xù)性。在近三個小時的講座中，王校長著重從以下三個方面深入淺出地談了自己對閱讀教學的理解與感悟。首先，王校長提出，語文教師要確立三個現(xiàn)代閱讀理念，即平等對話的理念、主動閱讀的理念和發(fā)現(xiàn)閱讀的理念。其次，他認為閱讀教學要處理好十大關系：1、年段目標與小學總目標的關系；2、多元解讀與閱讀導向的關系；3、教科書與其他資源的關系；4、讀教材與寫教案的關系；5、部分與整體的關系；6、預設與生成的關系；7、自主學習與教師指導的關系；8、精讀、略讀、瀏覽的關系；9、學讀與學寫的關系；10、課內(nèi)與課外的關系。第三，他要求教師要大膽創(chuàng)新閱讀教學，同時列舉了竇桂梅等老師的鮮活的課堂教學案例，理論和實踐相結合，讓大家受益匪淺。

最后， 王校長語重心長地寄語新教師，第一，他希望大家“讀書、讀書、再讀書”，他認為語文教師應該是書蟲，可以沒有別的什么嗜好，但是一定要有讀書的嗜好；可以不發(fā)解人情世故，但一定要有文心書緣。第二，他希望大家做一個“思”者、“作”者。讀書總是要伴隨著思考，要隨時把自己的思維火花記錄下來。

培訓結束時，教研室薛琴老師和新教師就這幾次培訓的聽課與作業(yè)情況進行了對話交流，肯定了大家的成績，提出了一些問題，并推薦新教師認真閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓新教師在經(jīng)典教育名著的引領下加快成長的步伐。