為進(jìn)一步貫徹落實(shí)2011版課標(biāo)的精神，促進(jìn)我市小學(xué)生整體規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的提升，同時(shí)為了配合常州市寫(xiě)字團(tuán)體賽的開(kāi)展，3月27日（周五上午10：30～11：00），我們按計(jì)劃按慣例舉行了一年一度的全市小學(xué)生二、四年級(jí)寫(xiě)字團(tuán)體賽?，F(xiàn)將比賽過(guò)程和結(jié)果情況通報(bào)如下：　　

一、參賽對(duì)象及評(píng)卷說(shuō)明　　

1.參賽對(duì)象：比賽面向全市所有學(xué)校的二、四年級(jí)在校學(xué)生，每班按實(shí)際學(xué)生數(shù)編排座位號(hào)全員參與考試。　　

2.監(jiān)考方式：市教師發(fā)展中心派每校分管寫(xiě)字教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)交換督考，各校分別安排三、五年級(jí)語(yǔ)文老師監(jiān)考二、四年級(jí)?？季砣瘫Ｃ?，當(dāng)場(chǎng)拆封，學(xué)生答卷于考試后當(dāng)天送交教師發(fā)展中心。對(duì)于因事因病缺考者都出具了有效的證明，并加蓋了學(xué)校公章，得到督考的核實(shí)后才被認(rèn)可。整個(gè)比賽組織有序，結(jié)果真實(shí)有效。　　

3.評(píng)卷說(shuō)明：今年的寫(xiě)字團(tuán)體賽對(duì)所有試卷均采用了電腦與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)審組由部分學(xué)校分管寫(xiě)字的老師組成，評(píng)審形式為雙盲制，即以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)于第一、第二學(xué)段寫(xiě)字的要求為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一張?jiān)嚲磉M(jìn)行兩次評(píng)審，對(duì)少數(shù)有異議的試卷采用第三方評(píng)審，最終取均分產(chǎn)生學(xué)生書(shū)寫(xiě)得分，整個(gè)評(píng)卷過(guò)程充分體現(xiàn)評(píng)比的科學(xué)性與公平性。　　

二、比賽情況及評(píng)卷結(jié)果　　

從整個(gè)閱卷結(jié)果來(lái)看，全市學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平與往年相比繼續(xù)穩(wěn)中有升，說(shuō)明各校各班已將此類比賽作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，寫(xiě)字教學(xué)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得到了較高程度的關(guān)注和重視，這是令人欣喜的。　　

1.整體情況：　　

二年級(jí)共有32所學(xué)校105個(gè)班級(jí)4453名學(xué)生參賽，全市均分為81.83分，最高分88.77分，最低分74.52分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)15個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫(xiě)字教研團(tuán)隊(duì)五個(gè)（分別是：堯塘小學(xué)、建昌小學(xué)、城西小學(xué)、岸頭實(shí)驗(yàn)、唐王小學(xué)）。　　

四年級(jí)共有32所學(xué)校106個(gè)班級(jí)4337名學(xué)生參賽，全市均分為86.14分，最高分95.19分，最低分70.87分。其中共評(píng)出一等獎(jiǎng)15個(gè)班級(jí)，二等獎(jiǎng)20個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師15名，優(yōu)秀寫(xiě)字教研團(tuán)隊(duì)五個(gè)（分別是：華城小學(xué)、茅麓小學(xué)、湯莊小學(xué)、水北小學(xué)、河濱小學(xué)）。　　

（具體成績(jī)統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)附件）　　

2.亮點(diǎn)分享：　　　　

大部分作品筆畫(huà)流暢，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，整體美觀，顯然是老師平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字到位，訓(xùn)練有素。每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆，很準(zhǔn)確到位，某些班級(jí)寫(xiě)出了自己的獨(dú)特風(fēng)格。具體到筆畫(huà)而言：　　

二年級(jí)的鉛筆字，從孩子的橫豎撇捺、起筆收筆，看出了他們平時(shí)練習(xí)寫(xiě)字的“功底”扎實(shí)。如：“菠”的直捺和“逐”的平捺，部分孩子不僅能夠?qū)懗鲛嗟摹耙徊ㄈ邸保材荜P(guān)注到這兩種捺的不同寫(xiě)法；“逐”的三撇分布勻稱。　　

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鋼筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，大多能比較熟練地運(yùn)用鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，字跡工整美觀，大小勻稱，部分學(xué)生還有筆鋒的輕重變化，給人一種美的享受。比如“凝”字，學(xué)生寫(xiě)得比較緊湊，注意了筆畫(huà)間的避讓，疏密得當(dāng)。說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生形成了一定的臨帖能力。　　

3.問(wèn)題歸因：　　

學(xué)校間有很大差距。少數(shù)學(xué)校存在明顯的平時(shí)練習(xí)指導(dǎo)不到位，存在大小不勻稱的問(wèn)題。一行字中時(shí)而大時(shí)而小，或者整張字大小不勻。間架結(jié)構(gòu)不均衡，沒(méi)有注意筆畫(huà)之間距離的勻稱。具體而言存在如下問(wèn)題：　　

整潔問(wèn)題。少部分學(xué)生，有時(shí)甚至是連續(xù)的一個(gè)班，出現(xiàn)修正液涂改現(xiàn)象，使卷面看上去十分邋遢。　　

錯(cuò)字問(wèn)題。一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。如“逐”“凝”“健”。另有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字在空白處再補(bǔ)上，也影響了整個(gè)卷面的整潔度。　　

結(jié)構(gòu)問(wèn)題。差不多有小半的學(xué)生不能很好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，沒(méi)能好好地臨摹例字。如“圖”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候高矮胖瘦不一，大大小小很不整齊；“愈”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)過(guò)于矮扁，“心”字底中的三個(gè)點(diǎn)的位置不會(huì)擺放，導(dǎo)致重心不穩(wěn)；“凝”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)也有不少出現(xiàn)“壓扁”的現(xiàn)象；“窄”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)三橫把握不到位，有的寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致字體“過(guò)胖”，有的寫(xiě)得過(guò)短導(dǎo)致字體“過(guò)瘦”。　　

筆畫(huà)問(wèn)題。少部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不注意筆鋒，寫(xiě)出來(lái)的字像是“火柴棒”。另外，不少學(xué)生對(duì)“捺”字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)掌握不當(dāng)，有些最后頓筆出現(xiàn)上翹的小尾巴，有些干脆最后就沒(méi)有了頓筆。　　

4.教學(xué)建議：　　

①學(xué)生方面：　　

準(zhǔn)確識(shí)記，消滅錯(cuò)字。教師在教學(xué)生字時(shí)要強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，經(jīng)常默寫(xiě)鞏固，使每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。 　　

攻克難點(diǎn)，寫(xiě)好筆畫(huà)。部分學(xué)生基本筆畫(huà)還不能熟練運(yùn)用，某些筆畫(huà)在不同的字中寫(xiě)法有變化，平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該著重指出。 　　

加強(qiáng)讀帖，擺好結(jié)構(gòu)。關(guān)于結(jié)構(gòu)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。　　

加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生頁(yè)面不整潔，要指導(dǎo)他們選用合適的鉛筆、鋼筆、涂改工具，并指導(dǎo)其正確使用。　　

②教師方面：　　

厘清《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的年段要求，將標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)到常態(tài)的課堂教學(xué)之中。教師千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)的升高而擠占寫(xiě)字的時(shí)間，課堂上一定要組織學(xué)生進(jìn)行生字的觀察與分析，使每一位學(xué)生都能掌握漢字書(shū)寫(xiě)的一些規(guī)律，并選擇代表性的生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。只有持之以恒的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。　　

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低往往受到指導(dǎo)老師的影響。語(yǔ)文教師在平時(shí)須加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，在課堂上不僅要敢于指導(dǎo)，更要能夠指導(dǎo)，才能給予學(xué)生以高效、正確的引領(lǐng)。　　

附件：具體成績(jī)統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)情況

金壇市教師發(fā)展中心