2017年5月4日,小雨淅淅瀝瀝的下著，金壇區(qū)2017年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討在朝陽小學(xué)二樓階梯教室舉行，全區(qū)所有六年級教師參與本次活動?；顒臃秩齻€議程展開：　　

課堂教學(xué)，品味智慧　　

首先由直溪小學(xué)和常勝小學(xué)兩位老師執(zhí)教精彩紛呈、別開生面的復(fù)習(xí)課。第一節(jié)課由直溪小學(xué)徐葉老師執(zhí)教總復(fù)習(xí)《解決實際問題》（第一課時）。課堂開始時，徐老師通過圖文并茂的教材截圖和師生間的對話互動，整理出了解決實際問題的一般步驟與解決問題的策略的聯(lián)系。接著，徐老師利用理解練習(xí)，幫助孩子們梳理了數(shù)量關(guān)系。隨后，孩子們在練習(xí)中感受到從條件想起和從問題想起這兩種策略是我們分析數(shù)量關(guān)系的最基本的兩種策略。整節(jié)課，徐老師幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，加深了學(xué)生對知識的理解與記憶，取得了非常好的教學(xué)效果。　　

第二節(jié)由常勝小學(xué)朱霞老師執(zhí)教總復(fù)習(xí)《解決實際問題》（第二課時）。朱老師以周大伯設(shè)置問題情境，讓孩子們在練習(xí)中依次體會畫圖策略的必要，體驗畫圖策略的價值，感受解題策略的多元。孩子們在豐富的課堂練習(xí)中，對畫圖這一解題策略有了更加深刻地認識，獲得了參會老師的一致好評。

研討，分享交流　　

課堂觀摩之后，由西旸小學(xué)王瑾校長從教材、核心目標、教學(xué)方向以及試教過程中的一些思考對今天呈現(xiàn)的兩節(jié)課進行了深刻解讀。緊接著由四位老師對總復(fù)習(xí)的集體備課做出解讀。直溪小學(xué)楊曄校長解讀“平面圖形”，楊老師指出可以帶領(lǐng)孩子按照點—線—面這樣的順序復(fù)習(xí)，其次還可以讓學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生的智慧啟迪學(xué)生，達到“輻射”復(fù)習(xí)的目的。朝陽小學(xué)吳榮強主任解讀“立體圖形”，吳老師從教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情分析以及我們的教學(xué)設(shè)想這三方面展開論述。他認為在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)孩子理清概念、有條理的思考、靈活計算是關(guān)鍵。常勝小學(xué)傅廣輝主任解讀“圖形的運動、圖形與位置”，傅老師從新舊教材的對比、復(fù)習(xí)建議以及PPT中的超鏈接展開論述。明珍實驗學(xué)校姚京解讀“統(tǒng)計與可能性”，他從教學(xué)目標、復(fù)習(xí)建議展開論述。他認為可以設(shè)計專項練習(xí)課以及復(fù)習(xí)整理課開展復(fù)習(xí)。

后期工作，引領(lǐng)方向　　

活動最后，由金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任介紹2017年小數(shù)畢業(yè)復(fù)習(xí)的后期工作。陸老師“點贊”今天課堂展示的兩位老師以及他們背后的團隊，同時“感謝”今天參會的每一位教師。陸老師指出我們要學(xué)會“思考”。對于復(fù)習(xí)資料，老師們需要基于校情、班情，借鑒性的使用，且用且思。針對近幾年的畢業(yè)考試數(shù)據(jù)分析，陸老師指出運算能力、學(xué)習(xí)過程以及數(shù)學(xué)閱讀是今后畢業(yè)考試的重點考察范圍，老師們要基于班情，合理制定教學(xué)目標。最后，陸老師就畢業(yè)復(fù)習(xí)提出了三點建議:1.關(guān)注試題類型；2.關(guān)注區(qū)域試題命題新元素；3.突出問題。　　

“復(fù)習(xí)，為了更好地出發(fā)！”是一種理念，是一種境界，更應(yīng)該是一種行動！　　

（供稿人：金壇區(qū)朝陽小學(xué) 徐敏）