——小學數(shù)學潛力教師主題教研自主研討活動側(cè)記　　

小學數(shù)學潛力教師團隊高段四組活動報道　　

4月19日上午,小數(shù)潛力教師團隊高段四組幾位成員齊聚華羅庚實驗學校，開展了“小學生數(shù)量關系分析能力的培養(yǎng)研究”教學研討活動。　　

首先是華羅庚實驗學校的楊雪青老師和涑瀆小學的陳振萍老師共同執(zhí)教了四年級上冊《兩步連除實際問題》一課。兩位老師都以解決問題為主線，重點關注學生解決實際問題時從“整理信息→分析數(shù)量關系→列式計算→檢驗反思”的一般步驟，并能運用多種方法去分析問題，學會使用不同方法來檢驗反思，重視培養(yǎng)學生用兩步計算解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。但是兩位老師都呈現(xiàn)出具有個人特色的別樣的精彩。楊老師注重數(shù)形結合的思想方法的滲透，老師通過圖使學生感悟理解兩次平均分的過程，讓學生在結合圖形分的過程中充分感知,積累表象,發(fā)展形象思維；然后通過語言參與，表現(xiàn)概括，抽象出連除中連續(xù)兩次平均分的數(shù)量關系，最后把圖形分析轉(zhuǎn)化為列式計算，引發(fā)出學生的抽象思維，數(shù)形結合，促進兩種思維相輔相成。而陳老師在課中關注學生現(xiàn)有學習經(jīng)驗，引導學生通過觀察主題情境圖，從學生實際出發(fā)，充分利用從條件出發(fā)這一策略，讓學生自然生長出解決問題所需要的數(shù)量關系，順利解決問題，提升了學生的思維品質(zhì)。 　　

課后，在華羅庚實驗學校朱敏老師的組織下，兩位上課老師就這兩節(jié)課各自提出了自己備課中的困惑和想法，以及上課后的收獲；然后大家針對這兩節(jié)課暢所欲言，各抒己見，充分肯定了這兩堂課的優(yōu)點，同時也指出了一些不足之處，并真誠地提出了自己的教學設想，分享各自的教學智慧。最后我們一致認為：我們老師要重視對學生“數(shù)量關系”的滲透，讓學生明白解決問題中每一步的算理，以及我們老師要明白在解決問題的過程中運用“數(shù)形結合”的重要性，特別是對中下生來說尤其重要。

（撰稿：白塔小學 賀春華）　　

小數(shù)潛力教師團隊高段二、三組自主研討活動報道　　

2017年4月19日下午，金壇區(qū)小數(shù)潛力教師團隊高段二、三組研究成員相聚常勝小學，自主開展“小學生數(shù)量關系分析能力的培養(yǎng)研究”主題教研的教學研討活動。活動分兩議程展開：　　

第一議程：課堂教學。由直溪小學徐葉老師和常勝小學朱霞老師分別進行了六下《總復習：解決問題的策略》第一課時和第二課時的課堂展示。兩位老師善于收集學生素材，從學生的視角總結分析解決問題的步驟和策略。通過理一理，聯(lián)一聯(lián)，練一練等環(huán)節(jié)不斷感知數(shù)量關系，引領學生用“數(shù)學的眼光”看待、分析問題。　　

第二議程：互動評課。在教師發(fā)展中心房老師的組織下，分小組分別對兩節(jié)課進行了細致而深入的分析，大家群策群力，讓兩節(jié)課趨于完善。大家一致認為，“數(shù)量關系”的教學我們要正確認識其價值，把握教學分寸，遵循經(jīng)驗——抽象——應用的教學路徑，使之更好地應用到問題解決中。　　

雖然活動的時間短暫，但是我們對于“數(shù)量關系”的研究還會繼續(xù)深入下去，我們會在探索實踐的道路上越走越扎實。

直溪小學 徐葉 供稿