----2016長(zhǎng)三角名師大課堂·小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)側(cè)記　　

金秋十月，丹桂飄香。　2016年10月21日　—22日，為期兩天的長(zhǎng)三角名師大課堂•小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，在鎮(zhèn)江丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)順利展開(kāi)。本屆活動(dòng)的主題研究是：智慧與高效課堂。帶著一份熱忱，懷著滿腔期待，來(lái)自各地的300多名老師，相聚在丹陽(yáng)。本次活動(dòng)分為三個(gè)部分：　　

一、采名師之智　　

第一個(gè)部分是全國(guó)著名特級(jí)教師劉松和張冀文兩位老師的專(zhuān)場(chǎng)。兩位老師帶來(lái)的都是五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》一課，為我們展現(xiàn)了非常精彩的同題異構(gòu)　　

首先，　劉松　老師在上課伊始，用一個(gè)圓，　一米　長(zhǎng)的線段，一把香蕉，和一堆糖果來(lái)讓學(xué)生感受到我們可以用“　1”　說(shuō)話。認(rèn)知了數(shù)學(xué)上的單位“　1”　后，　劉　老師讓學(xué)生回憶了三年級(jí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生后，又用分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生—古人測(cè)量來(lái)引起學(xué)生的興趣，用角色扮演來(lái)活躍課堂氣氛，滲透了分?jǐn)?shù)單位的概念。并且用分?jǐn)?shù)單位，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單位“　1”　的理解。用涂色讓學(xué)生再一次對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了深入理解，并且用數(shù)軸將分?jǐn)?shù)從具體的事物中抽象出來(lái)，進(jìn)而外延到假分?jǐn)?shù)?！ⅰ±蠋熢谡n堂上讓學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，同時(shí)使學(xué)生擁有了成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

而　張冀文　老師則是在喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的回憶后，通過(guò)操作：先圈出若干個(gè)圓，再將你所圈的若干個(gè)圓的1/4涂上顏色，充分利用學(xué)生的資源，用學(xué)生自己的材料徐徐展開(kāi)，通過(guò)選取典型，類(lèi)比材料，變式材料，將學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解一步步促進(jìn)、加深，鞏固，在概括中提升總結(jié)單位“1”的含義。理解了單位“1”之后，通過(guò)舉例加深理解，自然的，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位的理解就比較容易了。同樣，課尾時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出他的分?jǐn)?shù)單位，深化了分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用，同時(shí)也與課堂相呼應(yīng)，給予了學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。　　

二、集眾人之慧　　

本次，還有五位優(yōu)秀的青年教師為我們帶來(lái)了充滿特色的課堂。在這之中，金壇“金沙名教師”　謝桂榮　老師為大家展示了一節(jié)別樣精彩的課堂。　　

在《神奇的加法》這一課中，謝老師首先用魔法柱引起孩子的興趣，再用聞算和孩子比賽。將課堂氣氛引起后，首先提出一個(gè)有向開(kāi)放的大問(wèn)題，然后用數(shù)字卡片帶領(lǐng)學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)造出不同的三位數(shù)。在個(gè)性化的自主探索之后，將學(xué)生的資源有序的展開(kāi)，學(xué)生在觀察到規(guī)律之后，經(jīng)歷猜想——操作——驗(yàn)證——反思的過(guò)程，對(duì)規(guī)律又有了一定的理解。由易到難，由扶到放，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。并且在最后，與學(xué)生一起揭秘了魔法柱的秘密，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的巧算能力。謝老師幽默的課堂風(fēng)格，豐富的贊美語(yǔ)言，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力牢牢掌控，帶領(lǐng)著學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中遨游，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)的本質(zhì)——在變化中尋找不變，積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的“雙贏”。

本次還有揚(yáng)州市育才小學(xué)的潘菁老師為我們帶來(lái)的《從1開(kāi)始》和江陰市教師發(fā)展中心的　包靜娟　老師為我們帶來(lái)的《分?jǐn)?shù)的意義》，　潘　老師由兒歌引入，通過(guò)古人是怎樣認(rèn)識(shí)1的，現(xiàn)在怎么表示1，生活中哪里有1，將學(xué)生對(duì)1的理解加深，凸顯了符號(hào)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)從生活具象足部走向數(shù)學(xué)抽象?！“±蠋煹恼n堂則是從一組數(shù)據(jù)入手，在學(xué)生理解時(shí)滲透部分與整體的關(guān)系，度量的意義，讓學(xué)生體悟分?jǐn)?shù)、整數(shù)和單位“　1”　之間的關(guān)系，在數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步喜歡數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)高效課堂　　

為了幫助與會(huì)教師自主創(chuàng)造高效課堂，劉松老師、夏青峰老師還有來(lái)自江陰的陳士文老師帶來(lái)了三節(jié)精彩紛呈的學(xué)術(shù)報(bào)告，以期讓高效課堂更為順利展開(kāi)。　　

　劉松　老師在學(xué)術(shù)報(bào)告開(kāi)始時(shí)，就提出了核心素養(yǎng)的概念，并且明確了要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)引用了　鄭　教授的語(yǔ)錄：應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“數(shù)學(xué)上普遍的高標(biāo)準(zhǔn)”，并應(yīng)努力做到“少而精”。與會(huì)教師均受到了很大的啟發(fā)?！堃砦摹±蠋煹膱?bào)告則注重了智慧，他的課堂與報(bào)告相結(jié)合，“學(xué)退、行慢、思遠(yuǎn)”，充分讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，才能創(chuàng)造出有效課堂。而　陳士文　老師將學(xué)術(shù)報(bào)告與課堂相結(jié)合，智慧數(shù)學(xué)——是什么，為什么，怎么做？要在課堂上讓學(xué)生充分接觸到本質(zhì)，將其慢慢由具象變?yōu)槌橄?，才能將課堂變?yōu)楦咝Щ?/SPAN>

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然兩天的時(shí)光短暫，但精彩的課堂展示，精巧的思維火花，精奇的數(shù)學(xué)思考都在我的腦海留下了深刻的印象。讓我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，多觸摸本質(zhì)，多讓學(xué)生自主探索，高效課堂，你也可以創(chuàng)造!　　

（金壇區(qū)建昌小學(xué) 呂凡蘊(yùn)供稿）