——記蔣守成鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站暨名師工作室活動　　

為全面提升培養(yǎng)對象的教學(xué)素養(yǎng)、科研寫作技能，9月5日下午金壇區(qū)蔣守成鄉(xiāng)村骨干教師培育站和名師工作室成員在蔣守成校長的帶領(lǐng)下奔赴常州市天寧區(qū)焦溪中心小學(xué)與常州市潘小福鄉(xiāng)村骨干教師培育站進(jìn)行了第二次聯(lián)合培訓(xùn)活動。通過課堂交流，互學(xué)分享了智慧，共同聆聽了專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，豐富了培訓(xùn)的形式，提升了培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。　　

本次活動分為以下三個環(huán)節(jié)：　　

一、課堂教學(xué)，分享智慧。　　　

第一節(jié)課，由焦溪小學(xué)的顧海燕老師執(zhí)教三年級的《倍的認(rèn)識》，顧老師的課堂注重讓學(xué)生動手圈“倍”、動口說“倍”、動腦比“倍”、關(guān)注了“倍”的前言后序。引導(dǎo)學(xué)生在清晰的層次中感受“倍”、擺“倍”、算“倍”，突破了難點(diǎn)，學(xué)生從具象到抽象理解了“倍”的本質(zhì)。　　

第二節(jié)課是蔣守成鄉(xiāng)村骨干教師培育站的王瑾校長執(zhí)教的四年級下冊動手做：《用吸管做數(shù)學(xué)》，作為省基本功競賽一等獎獲得者，對于課本上短短幾行字的“動手做”，王校長以小見大，聯(lián)系生活、關(guān)注孩子知識技能的形成。整節(jié)課引導(dǎo)孩子在有目標(biāo)的動手操作、有價值的動腦操作中感受長方形易變形、三角形不易變形的特征。大氣的課堂、細(xì)膩清晰的層次讓我們對“動手做”的課堂有了更新更深的思考。

二、互動評課，專家引領(lǐng)。　　

互動評課環(huán)節(jié)，首先由蔣守成鄉(xiāng)村骨干教師培育站的楊曄校長對兩節(jié)課作了精彩點(diǎn)評，同樣是省基本功競賽一等獎獲得者的楊曄校長，在評課時理論與課堂再現(xiàn)巧結(jié)合，對兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)提出了自己的見解想法，更帶領(lǐng)大家通過王校的“動手做”課堂看到如何為后續(xù)的知識做準(zhǔn)備，拓展了大家的知識鏈接。潘小福鄉(xiāng)村骨干教師培育站的王老師則結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，就知識重難點(diǎn)的突破與展開聯(lián)系教材的解讀提出了自己重構(gòu)的想法，引發(fā)了每位老師的思考。　　

結(jié)合兩位老師的課堂和兩位老師的點(diǎn)評，省特級教師蔣守成校長結(jié)合當(dāng)下G20峰會最美是杭州的演出和中國好歌曲的改編，對打了上課老師印記的兩節(jié)課給予肯定，同時對基于教材的概念課的序列化研究，基于動手做的主題欄目研究做了深入的解讀。他說：思則變，變則通，通則活，更鼓勵引領(lǐng)成員們在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要打通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，打通數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走向跨界，走向融合，走向創(chuàng)造。　　

本環(huán)節(jié)最后由潘小福院長針對三年級《倍的認(rèn)識》一課，引領(lǐng)成員們重讀教材，研究教材意圖，比較改編的可行性，給大家對于教材研究如何細(xì)致化、極致化上了深刻的一課。

三、專題講座，走向成長。　　

活動最后，《教育與評論》主編朱凌燕老師結(jié)合培訓(xùn)站成員的自發(fā)來稿，分別從教育論文質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、教育論文常見類型、教育論文關(guān)鍵要素三方面入手作了《教育論文寫作的幾個關(guān)注點(diǎn)》的講座，并對工作站老師們進(jìn)行了投稿技巧及注意事項等方面的細(xì)致指導(dǎo)，讓與會人員收獲頗豐。我們相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)肯定會對我們工作站老師的論文寫作有（撰稿人：金壇區(qū)涑瀆小學(xué) 陳振萍 ）