發(fā)布時(shí)間:2017-12-11 信息發(fā)布:無 瀏覽量:1546次
路雖遠(yuǎn) 行則必至
——小數(shù)潛力教師團(tuán)隊(duì) “動(dòng)手做”主題研討(四)活動(dòng)側(cè)記
江南的六月,梅子成熟。初夏的時(shí)節(jié),思潮涌動(dòng)。 6月2日下午 ,金壇市小數(shù)潛力教師團(tuán)隊(duì)、小數(shù)學(xué)科中心組成員、2011-2015小數(shù)新教師團(tuán)隊(duì)相聚直溪小學(xué),開展小數(shù)潛力教師團(tuán)隊(duì)“動(dòng)手做”主題欄目的第四次教學(xué)研討活動(dòng)?! ?SPAN lang=EN-US>
本次活動(dòng)分以下幾個(gè)議程:
一、課堂教學(xué),展示風(fēng)采?!?SPAN lang=EN-US>
第一節(jié)課,由常勝小學(xué)的傅廣輝老師執(zhí)教《用直尺畫曲線》。課始,從學(xué)生熟悉的直尺入手,引出如何用直尺畫曲線。教學(xué)中,圍繞“如何畫曲線”這個(gè)話題,首先讓學(xué)生用直尺自主嘗試畫曲線;然后讓學(xué)生找圖形中的曲線,感受曲線是由許多條直線得到的;最后讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)著畫一畫,感受化曲為直的思想。學(xué)生在經(jīng)歷“化曲為直”的探索過程中,不僅僅明白了知識的形成過程,滲透了極限思想,更重要的是培養(yǎng)了孩子們的探索樂趣,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)王國里的奧秘,更進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索精神、創(chuàng)新精神。
第二節(jié)課,由華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校居云慧老師執(zhí)教《神奇的杠桿》,居老師從游戲引入,不管是課前的轉(zhuǎn)筆游戲,還是課中的玩蹺蹺板,都是源于學(xué)生真實(shí)的生活,不僅調(diào)動(dòng)了他們平常的生活經(jīng)驗(yàn),也為本節(jié)課的杠桿原理找到了知識的生長點(diǎn)。學(xué)生探究杠桿原理的活動(dòng)分三個(gè)層次逐層推開,通過學(xué)生動(dòng)手操作,經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證,化繁為簡,化難為易,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,滲透函數(shù)思想。最后的練習(xí)秉承從生活中來,到生活中去的原理,杠桿改造成秤,建立和生活的聯(lián)系,利用杠桿原理解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
二、主題講座,理論引領(lǐng)?!?SPAN lang=EN-US>
課堂觀摩之后,華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊雪青老師結(jié)合自己對動(dòng)手做欄目的理解,作了《動(dòng)手做主題欄目的實(shí)施研究》的微型專題講座。楊老師從“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”與“動(dòng)手做”兩者的內(nèi)涵入手,結(jié)合自己的思考從不同課型的“動(dòng)手做”該如何實(shí)施、在實(shí)施過程中的要求、以及動(dòng)手做的效果該如何評估三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致深入的闡述。楊老師的講座讓與會(huì)人員收獲頗豐,我想這些寶貴的理論經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)對我們一線老師的課堂有著不可忽略的指導(dǎo)作用。
三、沙龍研討,智慧碰撞
“基于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手做欄目的課堂教學(xué)研究”該如何展開呢?在建昌小學(xué)謝桂榮校長智慧的主持下展開,各位成員踴躍發(fā)言,就“實(shí)驗(yàn)型動(dòng)手做在蘇教版教材中的體系架構(gòu)”、 “實(shí)驗(yàn)型動(dòng)手做的價(jià)值”與“如何有效的開展實(shí)驗(yàn)型動(dòng)手做的課堂教學(xué)”展開了熱烈的討論。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的居云慧老師和岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張麗老師還結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談了自己的想法和做法。沙龍雖然已結(jié)束,但研討持續(xù)著……
四、后期工作,引領(lǐng)方向
活動(dòng)最后,由金壇區(qū)教師發(fā)展中心陸衛(wèi)英副主任介紹后期工作。陸老師首先對潛力團(tuán)隊(duì)動(dòng)手做主題欄目的主題研討進(jìn)行了簡單的回顧:走過一年多時(shí)間,團(tuán)隊(duì)首先對蘇教版1——6年級動(dòng)手做主題欄目的知識體系進(jìn)行了梳理,知道它從哪里來;然后帶著對這一欄目的認(rèn)識和思考展開了教學(xué)實(shí)踐,知道帶著孩子走到哪里去;最后在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉,去不斷的思考圍繞動(dòng)手做這一主題欄目我們后續(xù)還要做些什么?接下來, 陸 老師對后期工作進(jìn)行了三個(gè)層次的部署:第一層次,梳理活動(dòng)材料;第二層次,收集課例,實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享;第三層次,提煉關(guān)于動(dòng)手做主題欄目的教學(xué)設(shè)計(jì)和主題論文。
一年的專題研討在時(shí)間的節(jié)點(diǎn)上已經(jīng)畫上了一個(gè)句號,但是我們所有成員的思考才是剛剛開始的冒號。只要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考,我們的數(shù)學(xué)研究之路就能越走越遠(yuǎn)……
(金壇區(qū)白塔小學(xué) 賀春華 供稿)
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- 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯塘分校小學(xué)部
- 段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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