——2015年長三角名師大課堂·小學數(shù)學專場　　

　2015年10月23日　—24日，為期兩天的長三角名師大課堂•小學數(shù)學專場在丹陽市丹鳳實驗小學順利展開。本屆主題：小學數(shù)學課堂的創(chuàng)意與創(chuàng)新。　　

一、品名師風范　　

首先是全國著名特級教師劉德武、賁友林和顧志能三位老師專場。　　

　劉德武　老師給我們帶來一節(jié)人教版四年級《小數(shù)的意義》?！ⅰ±蠋熖岢恼n堂是師生共同的課堂，教學是師生共同完成的教學。從片頭課題用XSDYY的設計到片尾小數(shù)系列的呼應XSDYY(意義)、XSDXZ（性質）、 XSDJJ（加減）、 XSDCC（乘除）、 XSDYY（應用）都是獨具匠心，別有風味的創(chuàng)意。課中從把正方體看作整數(shù)1平均分成10份，100份，1000份 ……抽象出零點幾表示十分之幾，零點幾幾表示百分之幾，接著讓學生推理零點幾幾幾表示千分之幾，此時小數(shù)的意義油然而生。數(shù)學課堂中重要的抽象、推理到建模的思想滲透其中?！ⅰ±蠋熤鲝垖W知識與學方法并重，同時把一個知識點放到知識系列之中，可以使學生宏觀地理解和感受到知識的整體性和遞進性。　　

　賁友林　老師呈現(xiàn)了靈動一課《年、月、日》。課的伊始，　賁　老師就讓學生自己帶著課前研究的學習單進入課堂。全課圍繞三個問題有序展開：關于“年、月、日”，我知道了什么？關于“年、月、日”，我有什么疑問？我收集有關“年、月、日”的數(shù)學故事有哪些？把課堂還給學生，讓學生在不斷交流中獲得知識。課堂上，學習形式豐富，有小組學習、有同桌討論，有學生上臺展示等。把學生推到學習的前臺，讓學生在交流中學會傾聽，在傾聽中學會分享，在分享中學會思考，在相互的合作、交流、評價、鼓勵中，深入學習，發(fā)展數(shù)學思考。這種課堂就是　賁　老師講座中倡導的“以學習為中心”的數(shù)學課堂！　　

　顧志能　老師展示了《認識更大的計數(shù)單位》的課堂教學。課始　顧　老師直接進入主題復習學過的計數(shù)單位，接著問你還聽說過哪些比萬更大的計數(shù)單位嗎？你能把這些你聽說過的計數(shù)單位大小排一排嗎?讓學生經(jīng)歷了猜想、排序、比較等探究過程。正對萬位后面為什么不是“萬萬”位？借助生活中感受“十萬”的廣泛應用， 統(tǒng)一認可了“十萬”。在擺計數(shù)單位游戲，鞏固對計數(shù)單位結構性的認識，自主產(chǎn)生四位分級需求。

二、悟“雙創(chuàng)”課堂　　

　劉德武　老師的《細節(jié)·創(chuàng)意·價值》學術報告中有對教學中細節(jié)的關注，有創(chuàng)造性思維的品質，才會產(chǎn)生新的價值 。利用19個例題充分詮釋著19句中心，句句是精辟，句句是精髓?！鞍氤善贰钡乃季S價值要高于“成品”的價值；越是關鍵的，重要的越不要輕易給學生；主動構建知識的過程比被動接受知識的過程更有意義。這些精彩的話語是值得我們深深體會與感悟！　　

　賁友林　老師的報告《尋找“另一種可能”》中倡導構建“以學為中心”的教學課堂，從對課堂的想象，到現(xiàn)實中的課堂，是否可以成為“另一種可能”？對課堂思考與實踐，問題與回應都做了深層次的探尋。在致力于讓學生做學習的主人，學生在“學”中生成，在“學”中成長，在“學”中生活繼續(xù)前行著！　　

　顧志能　老師的《教學設計，如何創(chuàng)新》報告中，他從以身說法，傳授怎樣設計一份優(yōu)秀的教學設計，應該包括了五個方面：內涵、學情、過程、難點、技巧。這值得我們慢慢揣摩，只要激情不減，敢于創(chuàng)新、勤于鉆研，就能守護教學的理想春天，讓我們一起努力。　　

三、展優(yōu)秀教師　　

本次活動有五位優(yōu)秀青年教師為我們上了精彩的匯報展示課。其中有金壇區(qū)骨干教　師陳燕華　老師為大家展示了《湊整巧算》一課。通過智慧果園運動會有趣的情境引入，激發(fā)了學生參與的熱情。首先從湊100的規(guī)律探究開始，引導學生要有序的思考，能做到不重復不遺漏。得數(shù)是80的算式，讓學生自行探究，從扶到放的過程自然而又和諧。同時借助這些經(jīng)驗，得數(shù)是90、70、60……. 算式的特點進行規(guī)律的推廣。在生活應用中，學生借助規(guī)律進行靈活的巧算，體會在計算中的巧算帶來的好處。

另外的展示課分別是來自江陰市實驗小學　華晴　老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》和丹陽市華南實驗學?！『佳徘佟±蠋焾?zhí)教的《釘子板上的多邊形》?！∪A　老師關注學生已有學生經(jīng)驗，從分數(shù)入手引出百分數(shù)的意義注重學生的知識發(fā)展過程?！『肌±蠋熽P注發(fā)展學生的主體性，培養(yǎng)學生自主探究能力，同時體驗成功的快樂。　　

雖然本次活動已結束，但是課堂中精彩的師生對話，總感覺余音繞梁。思維碰撞的火花，總激發(fā)內心的激動。讓我們在今后的教學之路中多關注一些細節(jié)，多一些大膽的創(chuàng)意，多一些課堂技巧策略。名師就在身邊，心情因你而動。（華城實驗小學 宋小軍撰稿）