——記李繼鋒名師工作室與城西小學(xué)“青年教師發(fā)展共同體”聯(lián)合教研活動

天氣入冬,寒意襲人。南下的冷空氣擋不住一群追夢人前行的步伐。　2014年12月12日下午　,金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)“李繼鋒名師工作室”全體成員與城西小學(xué)“青年教師發(fā)展共同體”的老師齊聚城西小學(xué)階梯教室,聯(lián)合開展研討活動。　　

本次活動分為四個議程：　　

一、同題異構(gòu)，展現(xiàn)精彩。　　

第一節(jié)課由城西小學(xué)　曹月琴　老師執(zhí)教一年級《９加幾》。　曹　老師創(chuàng)設(shè)去豬豬俠家作客的教學(xué)情境，圍繞著新知９+４的教學(xué)，先鼓勵學(xué)生獨立思考可以怎樣算？再組織學(xué)生討論、交流想法，進(jìn)而讓學(xué)生上臺用小棒演示、用移蘋果來幫助學(xué)生認(rèn)識算法。通過追問“為什么都要移１個？”，促使學(xué)生在交流中理解算法。緊接著板書算式，演示算法，學(xué)生說算法，幫助學(xué)生加深對算法的理解，建立湊十計算的數(shù)學(xué)模型。　　

第二節(jié)課由河濱小學(xué)　孫菊　老師執(zhí)教?！O　老師創(chuàng)設(shè)去森林公園的情境，基于學(xué)生已有基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主嘗試9+4的計算，并互相交流想法，請學(xué)生上臺操作演示自己的想法，進(jìn)而教師通過完整的算式展現(xiàn)計算的過程，引導(dǎo)觀察算思考“為什么只要借1個，而不是2個？如果是8個桃要借幾個？7個桃呢？”學(xué)生反復(fù)說、反復(fù)比較、辯證中加深對湊十法的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維，凸顯湊十算法的計算模型。借助于情境的層層遞進(jìn)，巧妙設(shè)計9加幾的練習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較一組9加幾的加法算式，發(fā)現(xiàn)9加幾算法的巧算規(guī)律，有效滲透了函數(shù)思想、歸納思想。

二、交流互動，分享智慧。　　

圍繞著兩節(jié)課的教學(xué)，兩個團(tuán)隊的老師進(jìn)行了交流。認(rèn)為兩節(jié)課都呈現(xiàn)了以下特點：創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)情境，給學(xué)生以有效的視覺沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；引導(dǎo)學(xué)生通過看、說、擺、議等活動，幫助學(xué)生理解、固化算理，建立模型；結(jié)合低年級學(xué)生心理的特點，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出及時、合理的評價，有效保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

三、專家引領(lǐng)，走近思想。　　

為讓新一屆工作室成員進(jìn)一步了解工作室研究主題，市研訓(xùn)中心　房小科　老師從對基本數(shù)學(xué)思想的整體認(rèn)識、幾個基本數(shù)學(xué)思想簡介、基本數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)思考三個方面作了《走近基本數(shù)學(xué)思想》的理論講座。　通過房　老師的講座，全體成員對小學(xué)數(shù)學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識與理解。　　

四、規(guī)劃目標(biāo)，謀劃發(fā)展。　　

結(jié)合新一屆工作室成員的構(gòu)成，領(lǐng)銜人李繼鋒校長希望每一位工作室成員需要有勇氣、敢擔(dān)當(dāng)、勇于承擔(dān)與挑戰(zhàn)，要有自信。要科學(xué)制定好個人主動發(fā)展規(guī)劃。最后李繼鋒校長明確提出了工作室的八項工作要求。　　

新的起點，新的征程。懷揣著期望與祝愿，愿這群追夢人在“數(shù)學(xué)思想”的大道上越走越寬。　　

城西小學(xué)譚年平、吳惠娟兩位校長全程參與了此次活動，對城西小學(xué)給予的活動支持表示感謝！　　

河濱小學(xué) 袁愛華 供稿