12月26日下午，市研訓(xùn)中心組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整理課型”教學(xué)研討活動(dòng)，在常勝小學(xué)階梯教室舉行，來(lái)自全市的三、四年級(jí)數(shù)學(xué)任課教師和小數(shù)新教師團(tuán)隊(duì)的成員參加了本次活動(dòng)。　　

活動(dòng)分兩個(gè)部分進(jìn)行。首先是兩節(jié)復(fù)習(xí)整理展示課：第一節(jié)是由來(lái)自殷雪梅小學(xué)的芮婷老師執(zhí)教的三年級(jí)“口算加、減法的整理和復(fù)習(xí)”；第二節(jié)是由來(lái)自社頭小學(xué)的溫育華老師執(zhí)教的四年級(jí)“除法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)”。兩位老師的課立足教材的體系，從知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和聯(lián)系進(jìn)行全局把握，把課堂的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的整理和回顧上，通過(guò)自編算式、自主分類、觀察比較等一系列活動(dòng)有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的自主建構(gòu)。 芮婷老師在對(duì)學(xué)生一至三年級(jí)所學(xué)加、減口算類型進(jìn)行整理的過(guò)程中，借助巧妙的過(guò)渡和串聯(lián)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同口算類型之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生舉一而反三，合理進(jìn)行口算方法的遷移，并將口算練習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生易錯(cuò)的題型上，同時(shí)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練；溫育華老師則是邊“理”邊“練”，以“練”助“理”，通過(guò)學(xué)生對(duì)不同類型除法計(jì)算方法的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)位數(shù)不同的除法在計(jì)算過(guò)程和方法上的關(guān)聯(lián)及相同之處，從而從根本上掌握筆算除法的算理和算法，練習(xí)的選擇也是極具針對(duì)性和綜合性，將口算、估算、筆算和簡(jiǎn)算等不同的除法類型巧妙地融合在一起，有效提高了復(fù)習(xí)的效率。

隨后，研訓(xùn)中心的研訓(xùn)員房小科老師結(jié)合兩節(jié)課的教學(xué)作了主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)現(xiàn)狀、思考和建議”的專題報(bào)告。他從現(xiàn)狀、問(wèn)題困惑、探索之路、思考建議四個(gè)方面進(jìn)行了客觀、深入的總結(jié)和交流。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的“進(jìn)入早、講（練）得多、理得少”的普遍現(xiàn)狀以及學(xué)生方面、教師方面存在的問(wèn)題、困惑，提出了有效的改進(jìn)措施：1.把握教材體系，著眼整體規(guī)劃；2.把握課堂結(jié)構(gòu)，重在整理溝通；3.關(guān)注主動(dòng)參與，優(yōu)化整理策略；4.關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計(jì)合適練習(xí)。同時(shí)他還倡導(dǎo)大家在教學(xué)之余多反思、多總結(jié)，努力尋求更高效、更省力的復(fù)習(xí)途徑。　　

本次活動(dòng)立足廣大一線教師教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和不足，簡(jiǎn)短而高效，很好地引起了參會(huì)老師的共鳴，也為大家即將到來(lái)的期末總復(fù)習(xí)指明了方向。　　

常勝小學(xué) 傅廣輝 供稿