——小數(shù)課題組2013秋第四次活動暨潛力教師團(tuán)隊教學(xué)研討活動側(cè)記　　

　12月11日　，迎著冬日的暖陽，小數(shù)課題組所有成員和潛力團(tuán)隊成員在研訓(xùn)中心陸衛(wèi)英老師和房小科老師的帶領(lǐng)下齊聚美麗的岸頭實驗學(xué)校（小學(xué)部），開展了半天的學(xué)習(xí)和研討活動。　　

聚焦課堂 完美呈現(xiàn)　　

本次活動的主題是如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)，首先由來自岸頭實驗學(xué)校的 　鄒燕霞　老師執(zhí)教了二年級上冊的《100以內(nèi)加、減法的整理復(fù)習(xí)》，　鄒　老師設(shè)計了學(xué)生喜歡的喜羊羊的情境，讓學(xué)生積極主動地參與到知識的歸納整理活動中，課堂上教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用已有的知識經(jīng)驗，通過小組合作、討論、交流的方式，做到步步為營、重點推進(jìn)、覆蓋全面，既注重了方法的指導(dǎo)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　

然后是來自西崗小學(xué)的　儲月鋒　老師執(zhí)教了一年級上冊的《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理復(fù)習(xí)》，雖然知識點比較零散，但　儲　老師創(chuàng)設(shè)了羊羊旅游的情境將20以內(nèi)的數(shù)從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的組成以及相應(yīng)的加減法進(jìn)行整理和整體建構(gòu)?！Α±蠋熡H切的話語不僅增進(jìn)了與學(xué)生之間的感情，學(xué)生更感覺到的是一種互動和交流，給聽課老師帶來的也是一種美的享受！

辯課研討 思維碰撞　　

接著是辯課環(huán)節(jié)，首先是兩位執(zhí)教老師談了自己對本節(jié)課的設(shè)計理念和磨課的心路歷程，對于如何積累經(jīng)驗提高復(fù)習(xí)的有效性，兩位執(zhí)教老師也提出了自己的看法以及困惑。交流中老師們都談到復(fù)習(xí)課絕不是單純的練習(xí)，要重在梳理，拓展延伸，科學(xué)練習(xí)；教師在教學(xué)中要善于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，能自主的駕馭教材，在著眼于培養(yǎng)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維、拓展學(xué)生的探索空間上，靈活加工、創(chuàng)造性的使用教材；設(shè)計練習(xí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，貫穿數(shù)學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，復(fù)習(xí)課的習(xí)題應(yīng)該是基礎(chǔ)鞏固和拓展訓(xùn)練相結(jié)合的練習(xí)。今天的這兩節(jié)課帶給大家的是一種如何上好復(fù)習(xí)課的理念和思想，更帶給大家的是思考和啟迪！　　

隨后岸頭實驗小學(xué)的華國俊老師就依托經(jīng)驗，整體建構(gòu)，有效提升對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)課拋出了兩個話題供大家研討：1、期末復(fù)習(xí)有兩條較為明晰的指向：一則針對班級學(xué)情整體、系統(tǒng)的建構(gòu)學(xué)生對于本冊教材相關(guān)領(lǐng)域的知識體系；二則通過復(fù)習(xí)有效提升學(xué)生綜合的學(xué)科素養(yǎng)。結(jié)合自身教學(xué)實踐和今天的兩節(jié)課例，談?wù)剰?fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該如何突破教材的囿限來設(shè)計。2、期末復(fù)習(xí)是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的教學(xué)，前次課題組活動提出：“理——激活、補(bǔ)充學(xué)生已有經(jīng)驗；聯(lián)——積累、提升方法策略性經(jīng)驗；練——改造發(fā)展復(fù)合、應(yīng)用的經(jīng)驗?！蹦阏J(rèn)為應(yīng)該如何在日常教學(xué)中踐行。

大家一致認(rèn)為：復(fù)習(xí)課除了要關(guān)注現(xiàn)行知識的本身，復(fù)習(xí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)情，了解已有的經(jīng)驗，做到以學(xué)定教。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點是結(jié)合具體情境，對學(xué)生的經(jīng)驗進(jìn)行改造和提升，通過綜合性問題的解決來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 　陸　老師隨后提出了復(fù)習(xí)課除了關(guān)注某一知識點，還要注重知識之間的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生將一個個知識點串成鏈、結(jié)成網(wǎng)，積累和提升策略性和方法性經(jīng)驗。最　后房　老師就怎樣上好復(fù)習(xí)課談了自己的看法，他指出：要自主建構(gòu)、捕捉資源、總結(jié)反思，要把方法的結(jié)構(gòu)固化下來，要抓住知識體系的聯(lián)系練在知識的核心。　　

數(shù)學(xué)教學(xué)廣闊而美麗的天空，天高任鳥飛，只要我們要立足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行梳理的能力，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)驗就會逐步形成。一下午就在不知不覺中過去了，帶走的是時間，帶給我們的是收獲和思考，讓我們伴著落日的夕陽，積蓄力量，迎接嶄新的明天！　　

后陽小學(xué) 周琴供稿

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