2013年3月14日　，踏著淡淡的春意，金壇市小學數(shù)學省立項課題《依托蘇教版教材 積累學生數(shù)學活動經(jīng)驗的課例研究》課題組所有成員以及金壇市小數(shù)潛力團隊成員來到朱林中心小學，開始了一天的課題組及潛力團隊課堂教學研討活動。朱林中心小學、西崗小學、后陽小學、茅麓小學的小數(shù)學科教師也參與了課堂教學觀摩和后期的主題研討。　　

同題磨課：上午，本學期課題組的課堂教學研討改以往“單兵作戰(zhàn)”的模式為“同題磨課”的形式，分兩組對六下的綜合與應用課型《住房的變化》、圖形與測量課型《平面圖形的面積復習》進行相關(guān)課型模式的探討。首先執(zhí)教這兩節(jié)課的是課題組華國俊　和毛月華　老師，兩位老師在認真研讀教材的基礎(chǔ)上對教材進行了大膽的重組，達到了預期的設(shè)想目標。有碰撞才會有成長，在隨后的研討環(huán)節(jié)，組內(nèi)成員進行了熱烈地交流，在激烈地思辨過程中，思路越辯越明，過程越理越清，相信下一輪的執(zhí)教將會給全組帶來更多的精彩！

課例展示：下午潛力團隊成員展示了兩節(jié)空間與幾何領(lǐng)域中“圖形的認識”兩節(jié)系統(tǒng)課例教學。直溪小學的　陳國俊　老師執(zhí)教《圓的認識》?！￡悺±蠋熇谜n前的摸圓片活動，喚醒學生已有的感官經(jīng)驗，通過與其他平面圖形的比較，初步感知了圓的特征；通過菜單式的探究提示，指導學生對圓的特征進行自主研究，為以后探究立體圖形的特征積累了一定的操作經(jīng)驗。朱林小學的　韓一飛　老師執(zhí)教《認識圓柱和圓錐》，　韓　老師從回憶研究長方體和正方體特征的方法入手，為探究本課新知奠定基礎(chǔ)，學生自覺利用已有的研究立體圖形的經(jīng)驗和方法自主展開研究圓柱和圓錐的特征，通過兩個層次的探究活動，合作、交流、比較、思辨中學生對探究圖形特征的操作經(jīng)驗得到了進一步的提升。

主題研討：在隨后的研討環(huán)節(jié)，首先是課題組的　謝云　老師和大家分享了她的學習心得——《促進學生從“經(jīng)歷”走向“經(jīng)驗”》，　謝　老師結(jié)合具體的三個課例，為我們深入淺出地介紹了數(shù)學活動經(jīng)驗的五大特征：實踐性、個體性、內(nèi)隱性、多樣性和發(fā)展性，提出了積累數(shù)學活動經(jīng)驗要注意的六大要點，為課題組后期的教學實踐提供了思路。接著潛力團隊成員　姚京　老師主持了展示課例的研討，他就“小學數(shù)學空間與幾何領(lǐng)域的‘圖形的認識’和‘圖形的測量’課堂教學為例，談如何幫助學生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗”為主題，拋出了四個話題：“1.對于圖形的認識學生已有的操作經(jīng)驗哪些是有益的？怎樣利用相關(guān)操作經(jīng)驗內(nèi)化為數(shù)學經(jīng)驗，從而促進學生的認知發(fā)展？2.在以問題引領(lǐng)下的學生自主探索后，組織課堂交流，教師如何調(diào)控才能彰顯交流的價值？3.發(fā)展空間觀念是圖形認識的價值所在，發(fā)展空間觀念如何從‘附屬’走向‘核心’，暨讓數(shù)學活動經(jīng)驗的積累從隱形走向顯性？4.課堂的重構(gòu)與設(shè)想?！钡?，全體成員圍繞話題展開了思維地碰撞與交流，將主題式研討的氛圍推向了高潮。　　

一天的課題組活動，緊張而愉快，疲憊的是身體，愉悅的是心靈，帶著這一份執(zhí)著，讓我們繼續(xù)前行！