2012年11月23日　，冒著初冬的細雨，金壇市小學數(shù)學省立項課題《依托蘇教版教材 積累學生數(shù)學活動經(jīng)驗的課例研究》課題組所有成員在研訓中心陸衛(wèi)英和房小科兩位老師的帶領下，前往直溪中心小學，開展了一天的課題組本學期第三次活動暨直溪中心小學數(shù)學學科調(diào)研活動。　　

上午，對直溪中心小學的數(shù)學學科進行調(diào)研，第一、二節(jié)課，課題組成員隨機走入課堂，共聽取了十多節(jié)數(shù)學課，并與執(zhí)教老師進行了本課設計思路及教法學法的互動交流和探討，課題組成員一致認為：直溪中心小學的數(shù)學教師思想上積極上進，專業(yè)上勤奮好學，能敏銳地捕捉領悟出“2011版數(shù)學課程課標”的新動向和新精髓，能夠準確的把握教材，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的年齡特點因材施教，體現(xiàn)了真實、樸實的教學風格，課堂教學中知識與技能目標達成教高。

下午，市2012-2014小數(shù)潛力團隊部分成員也參與了活動。首先由建昌小學的　吳艷　老師和直溪小學的　黃玲玲　老師分別執(zhí)教了二年級的《認識多邊形》和三年級的《長方形和正方形的認識》兩節(jié)觀摩課，隨后大家進行了交流研討?！瞧G　老師利用制作的電子白板，形象生動地把學生帶入了圖形王國，這節(jié)課設計了多種操作性活動，如數(shù)一數(shù)、找一找、搭一搭、折一折、分一分、剪一剪等，使學生在這一系列過程中，體會有關平面圖形的特征，感受不同圖形間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，較為輕松的完成了教學任務?！↑S玲玲　老師執(zhí)教的《長方形和正方形的認識》先從教室情境圖，讓學生觀察有哪些物體的面是長方形或是正方形，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，讓學生感悟數(shù)學。學生初步感知長方形、正方形后，要求學生利用手中的材料先開展自主學習，先猜想再量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證，讓學生經(jīng)歷了由自主探索找特征、合作交流說特征、動手操作驗特征的過程。

隨后課題組成員　湯志成　老師圍繞研究課題做了《淺談數(shù)學基本活動經(jīng)驗》的講座，從什么是數(shù)學活動經(jīng)驗、應形成哪些基本經(jīng)驗以及積累經(jīng)驗的途徑等方面，把他對學生數(shù)學活動經(jīng)驗的理解和感受跟大家進行了交流和分享。最后，研訓中心　房小科　老師圍繞新課標的四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）談了現(xiàn)在的數(shù)學課堂的先進的教學理念和教學方法，并對課題組和潛力團隊成員在團隊中的學習和成長提出了建議，要求每位老師要能夠找準短板、勤于思考、術有專攻。

著名教育家陶行知作了這樣一個比喻：我們要用自己的經(jīng)驗做“根”，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做“枝”，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識方才成為我們知識有機體的一個部分，因此，要讓學生在親歷中體驗，在體驗中累積，讓經(jīng)驗的“根”長得更深。數(shù)學教學就是學生親身經(jīng)歷學習過程，從而獲得最具數(shù)學本質(zhì)的、最具價值的數(shù)學活動經(jīng)驗。通過觀摩與學習，提升了教師深入解讀教材的能力，開拓了教師聯(lián)系的、開放的課程視野，轉(zhuǎn)化了教師的教學理念與教學行為?；顒舆^后留給我們的是思考，我們會把這種思考的過程轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，來體驗經(jīng)驗背后的幸福！　　

（后陽小學 周琴供稿）