——記2012年小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)研討活動(dòng)　　

　2012年11月8日　下午，在市研訓(xùn)中心的組織與指導(dǎo)下，金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)研討活動(dòng)在城西小學(xué)舉行。屋外雖冬雨綿綿，但城西小學(xué)的階梯教室里卻暖意濃濃，來自全市各小學(xué)近百名數(shù)學(xué)教師齊聚于此，共同探討小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的突出問題。　　

活動(dòng)中大家觀摩了城西小學(xué)的鄭蘇霞老師執(zhí)教的三年級(jí)《口算加減法的整理與復(fù)習(xí)》和河頭小學(xué)的田恬老師執(zhí)教的三年級(jí)《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法》兩節(jié)課，兩節(jié)展示課的巧妙設(shè)計(jì)和精彩演繹給與會(huì)人員留下了深刻印象。　　

鄭蘇霞老師執(zhí)教的《口算加減法的整理與復(fù)習(xí)》是基于教材，自主開發(fā)的一節(jié)階段口算類型的整理復(fù)習(xí)課。教學(xué)中以舊引新，以新延伸，讓學(xué)生在大體系中明晰算理、溝通算法、提升能力。鄭老師首先通過猜數(shù)活動(dòng)導(dǎo)入新課，為本課的整理復(fù)習(xí)積累了素材，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶口算加減法的知識(shí)，經(jīng)歷口算加減分類和整理的過程，從而形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后通過四個(gè)趣味練習(xí)，進(jìn)一步操練如何正確地進(jìn)行加減法的口算，提高學(xué)生的口算水平。特別值得一提的是老師通過題組來練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的口算加減的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

田恬老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法》是在充分研讀教材的基礎(chǔ)上展開的典型性的口算算理課，注重算理的理解與算法的總結(jié)，突出了是計(jì)算能力的培養(yǎng)。本節(jié)課田老師主要把握四個(gè)關(guān)注，明晰算理本質(zhì)。1.關(guān)注新舊聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，為新知做好鋪墊；2.關(guān)注自主探索、合作交流，巧設(shè)情景，凸顯了學(xué)生的表述能力；3.關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多、有趣味，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展；4.關(guān)注算理與算法的理解與疏通，尋求兩者和諧統(tǒng)一。總體說來，田老師能本著自主探索、合作交流為主的教學(xué)理念，重視孩子的學(xué)習(xí)過程，重視他們的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生之間的交流合作，努力使學(xué)生從探索中去自主發(fā)現(xiàn)。

課后，研訓(xùn)中心的陸衛(wèi)英老師結(jié)合口算教學(xué)研討的大背景，對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了全方位的點(diǎn)評(píng)。田老師的課，啟示我們要關(guān)注平時(shí)身邊的口算、計(jì)算課。比如：一年級(jí)10以內(nèi)的加減法，從一圖兩式到一圖四式，然后從一步加減到兩步連加連減，要幫助學(xué)生理清算理、掌握算法，尤其是第一學(xué)段中那些典型的口算類型的課，更要處理好算理與算法的關(guān)系，要循理入法，促進(jìn)算理與算法的融合。鄭老師的課，從另一視角啟示我們平時(shí)基于單項(xiàng)口算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要利用一定的時(shí)間和空間，在教材的基礎(chǔ)對(duì)多種口算方法進(jìn)行整合提煉，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。陸老師還建議，基于第一學(xué)段學(xué)生的現(xiàn)有水平，我們要圍繞一個(gè)主題或在一學(xué)期里設(shè)計(jì)一到兩次這樣的整理與復(fù)習(xí)的課來提高學(xué)生的口算水平。

活動(dòng)的最后，研訓(xùn)中心房小科老師為大家詳細(xì)介紹了本學(xué)期口算調(diào)研的組織閱卷工作，以及抽樣后的具體數(shù)據(jù)分析與思考。他指出：1.校與校之間，班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的差距過大。他強(qiáng)調(diào)我們目前追求的理想狀態(tài)是全市各校的口算水平能在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃奖３志?。既要保證絕大部分學(xué)生能達(dá)到合格或良好水平，又要避免花費(fèi)大量時(shí)間機(jī)械訓(xùn)練，刻意追求過高口算速度的現(xiàn)象。2.不能準(zhǔn)確把握各種口算類型的重難點(diǎn)，也缺乏有針對(duì)性的措施。3.對(duì)學(xué)生口算能力形成及提高的規(guī)律尚缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。4.部分學(xué)校在校級(jí)層面，在教研組層面缺乏有效的口算經(jīng)驗(yàn)交流與調(diào)研檢測(cè)機(jī)制?？谒隳芰Σ皇且怀幌δ軌蛐纬傻氖?，應(yīng)該滲透在平時(shí)的每一節(jié)課當(dāng)中。他強(qiáng)調(diào)各學(xué)校每學(xué)期要有校級(jí)層面的過關(guān)檢測(cè)，過關(guān)檢測(cè)每一年乃至每一學(xué)期要有重點(diǎn)。房老師還建議，各學(xué)校要依托校本教研活動(dòng)開展“算理算法的教法研討”、“豐富學(xué)生口算形式的研討”、“優(yōu)化口算訓(xùn)練方式的研討”、“口算不同課型的教學(xué)研討”等活動(dòng)。　　

感謝城西小學(xué)對(duì)我市數(shù)學(xué)口算教學(xué)研討活動(dòng)的大力支持！

（城西小學(xué) 夏燕 供稿）