10月19日　，雖已深秋，卻無寒意，和著溫暖的陽光，在研訓中心陸衛(wèi)英和房小科兩位老師的帶領下，省教研室第九期立項課題《依托蘇教版教材 積累學生數(shù)學活動經(jīng)驗的課例研究》課題組全體成員齊聚唐王小學，開始了2012年秋學期的第二次活動。下午，部分市2012-2014小數(shù)潛力教師團隊成員也參與其中，聆聽了課題組的研究課和講座，分享教育帶來的喜悅。一天的活動過程大致分為以下三個部分：　　

活動一：觀摩 交流 分享　　　　

上午前兩節(jié)課，課題組成員分組聆聽了唐王小學數(shù)學教師周國俊、　丁謝兩位　老師的隨堂課。唐王小學本學期執(zhí)教數(shù)學的任課教師共計5位，其中有教學經(jīng)驗豐富的“老”教師、有分配上崗不足五年的新教師、有擔任學校管理工作的副校長和中層，分布在不同年級的數(shù)學教學。隨后的第三課課題組成員分組與執(zhí)教老師進行了交流。　　

　周國俊　老師執(zhí)教的是六年級的《分數(shù)與分數(shù)相乘》，本節(jié)課理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義是一個難點，因此在教學中，　周　老師先讓學生借助直觀圖形，初步理解含義；再讓學生聯(lián)系示意圖所顯示的結果和分數(shù)乘法的意義，列出相應的乘法算式，算出兩個分數(shù)相乘的積，逐步的引導學生深入理解，在不斷的追問、交流中形成完善分數(shù)乘法的意義，獲得獨特體驗，同時建立了初步的計算方法的猜想。　　

　丁謝　老師執(zhí)教的是二年級的《認識線段》，線段對二年級學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為學生早已在生活中不自覺地認識了它。陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的概念，學生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學生的感性認識遠遠超過了理性認識，要以純數(shù)學的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行?！《　±蠋熥鳛橐幻贻p教師，在基于以上對學生學情的分析后，緊扣教學目標，通過學生的動手操作，觀察比較，概括總結來認識線段。

活動二：研討 交流 提升　　　　

下午，全體課題組成員、部分潛力教師團隊成員、唐王小學所有數(shù)學教師聆聽了課題組成員羅村小學 戴志洪校長及唐王小學盧明芳主任圍繞課題執(zhí)教的《認識千以內(nèi)的數(shù)》《認識萬以內(nèi)的數(shù)》兩節(jié)系統(tǒng)性課例研究課。隨后主持人毛月華對兩節(jié)研討課進行了說明，根據(jù)《依托蘇教版教材 積累學生數(shù)學活動經(jīng)驗的課例研究》的研究目標，《認識千以內(nèi)的數(shù)》采取了三課時整合成一課時，《認識萬以內(nèi)的數(shù)》兩課時整合成一課時的“海量認數(shù)”嘗試，將認數(shù)的數(shù)學活動經(jīng)驗構建系統(tǒng)，體會系統(tǒng)性經(jīng)驗在認數(shù)教學中帶來的優(yōu)勢。然　后毛　老師即興抽取了潛力教師的三名成員：建昌小學的吳艷；河頭小學的田恬；薛埠中心小學的周國芳副校長對兩節(jié)研討課作了點評?！墩J識千以內(nèi)的數(shù)》本節(jié)課是在認識了百以內(nèi)的數(shù)的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個百以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一千、包括比一百大比一千小的數(shù)的概念其實對于學生來說還是陌生的。其中確立一千的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千的情況應該是教學的難點，所以在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，戴校長設計了一些教學情景，以此來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數(shù)感，很好的完成本節(jié)課的教學任務。《認識萬以內(nèi)的數(shù)》盧主任在教學中，根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，充分利用多媒體，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后讓學生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維過程。

活動三：學習 感悟 暢想　　

最后課題組成員　周琴　老師，在例行的《依托蘇教版教材 積累學生數(shù)學活動經(jīng)驗的課例研究》課題活動中作了系列講座《數(shù)的認識的教學策略》，她圍繞主題進行了以下四個話題的分析：1.數(shù)的意義的教學策略。2.數(shù)的表示的教學策略。3.數(shù)和數(shù)之間關系的教學策略。4.數(shù)的應用的教學策略。在半個小時左右的時間里，　周琴　老師深入淺出，旁征博引地介紹了數(shù)的認識這一板塊的點點滴滴，與會教師收獲頗豐，感悟較多。聽完講座　陸衛(wèi)英　老師回顧了一天的活動歷程，并談了自己的兩點想法：1.借助研究課的平臺，希望研究者能上一些平時不敢嘗試的課例，體現(xiàn)研究的價值和意義。2.對于聽課教師而言，希望能引發(fā)教師后續(xù)研究的愿景，為課題的進一步深入提供參考和方向，讓數(shù)學活動經(jīng)驗從隱形走向顯性.

（白塔小學 張晨 岸頭實驗學校 華國俊供稿）