【鏡頭回放】 繼2012年2月8日-10日在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校億晶科技樓舉行了我市二、三、五年級小數(shù)教材培訓(xùn)會之后，上周2月15-17日連續(xù)三個下午在華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合樓的四樓階梯教室開展了一、四、六年級的小數(shù)教材培訓(xùn)會。每天的活動由三個議程組成，其一：請一名教師執(zhí)教一節(jié)常態(tài)課，我市殷雪梅小學(xué)　蔣雷萍　老師執(zhí)教了一年級的《十幾減6、5、4、3、2》口算課，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的　于榮華　老師執(zhí)教了四年級的《末尾有0的乘法》筆算課，常勝小學(xué)的　傅廣輝　老師執(zhí)教了六年級的《整理與復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)課；其二：一年級朝陽小學(xué)的　蔣小云　老師、四年級儒林中心小學(xué)的　毛月華　老師、六年級華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的　湯麗華　老師，分別對蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一下、四下、六下的教材作了梳理與解讀；其三：小數(shù)研訓(xùn)員　陸衛(wèi)英　老師分別對2011年秋學(xué)期全市各校反饋的一、四、六年級小數(shù)期末質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)作了簡單分析。

　 【活動綜述】 從2001年課程改革以來，我市小數(shù)教師手頭使用的蘇教版小數(shù)教材已有十余年。起始幾年中，教師對新教材的理解和解讀都是在省教材編寫組組織下進(jìn)行的。隨后的幾年里，隨著對我市教師課堂教學(xué)調(diào)研的情況反饋，教師對教材的研讀還有待市級層面的引領(lǐng)，于是從2007年秋學(xué)期起，便逐步加強(qiáng)了“小數(shù)單元教材分析”。近幾年來，這一塊的小數(shù)學(xué)科工作做了很多的思考，在形式和內(nèi)容上都力爭做到有實(shí)效。在充分吸取前幾年小數(shù)學(xué)科單元分析的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2011年暑期經(jīng)選拔、考查、聘請了我市十二位常州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師組建了“金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)單元教材分析學(xué)科中心組”，該組分低年段和高年段兩個組。并確定每兩位教師相對穩(wěn)定于一個年級的單元教材分析，并在未來兩年時間內(nèi)保持主講人員和主講年級不變。教材培訓(xùn)期間將根據(jù)常州市教研室教材分析的指導(dǎo)思路，立足于小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，以單元教材分析切入，進(jìn)行整體解讀與分析，同時滲透教材解讀的一般方法與策略，幫助教師提高教材的研讀能力。2011年的寒假期間，我們小學(xué)數(shù)學(xué)單元教材分析學(xué)科中心組早作謀劃，總結(jié)了11年秋學(xué)期各年級單元教材分析的得與失，進(jìn)一步確定并凸顯了教材單元分析的五個方面，暨“知識體系”“內(nèi)容安排”“具體解讀”“練習(xí)說明”和“困難分析”。下期將在“知識體系”“練習(xí)說明”和“困難分析”三塊中作重點(diǎn)分析和思考，引領(lǐng)區(qū)域教師能對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、課時目標(biāo)準(zhǔn)確定位，能厘清新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課中的練習(xí)意圖等。所謂“沒有最好，只有更好”，這一塊的小數(shù)學(xué)科工作還有待后續(xù)進(jìn)一步思考和改進(jìn)，　　　　

【活動后記】隨著我市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量效益年實(shí)施方案的提出和執(zhí)行，學(xué)校教導(dǎo)處引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的意識明顯加強(qiáng)。剛過去的2012年春學(xué)期我市小數(shù)期初一至六年級的單元教材分析會教師參會率較高，具體參會情況詳見以下“各校2012春學(xué)期單元分析參會情況”；另外，本次期初各年級主講人梳理的一至六年級下冊單元分析稿已掛在研訓(xùn)網(wǎng)“小學(xué)數(shù)學(xué)---課程資源”欄目，各年級教研組可以組織細(xì)讀與研討。　　

附件：參會人員情況